《人文素养培育课程》是幼儿园教育落实到“立德树人”的根本任务上的课程。小班课程实践应用为：识别好与坏，选择好的习惯，立追求完美的根！

随着人文素养培育引入课程小班第四课《要不要诚实》的完成，小班组的引入课程结束了。

从第一节课《好习惯与坏习惯，你选哪个》，第二课《好品质与坏品质，你选择哪个？》，第三课《遵守规则与不遵守规则，你选哪个？》到今天的第四节课《要不要诚实》都在帮助孩子们建立好与坏的概念，建立辨别好与坏的心理机制。让孩子们从简单易懂的事物上引申到道德品质的建设中去。通过趋利避害的心理机制，好的留下，坏的扔掉，学会选择是小班课程的核心。

老师们精心设计每一节课的课程流程，精准的把控每一节课的关键词和人文核心素养。将好的留下，坏的扔掉深深的内化为孩子自己的东西。形成好的生活和行为习惯，对幼儿今后的生活和学习都会产生积极的影响，为健康生活和学习打下基础，良好的习惯建立也是成为社会合格小公民的前提。

幼教处蔡彦萍处长和常青副处长每天亲临指导实验园实验班的课程。对课程实施效果进行督导。全天十个实验班的课程结束后，保教部的张莉部长带领上课教师对当天的课程进行及时的教研和梳理，为第二天的课程做好充分的准备。

课程结束后，老师们分别和小朋友进行深入的谈话。了解孩子们对人文素养核心要素的理解程度，也加深人文核心要素对孩子们生活的指引。老师们详细的记录下孩子们的各种表现，并且在当晚反馈给家长。在微信群中给家长提供详细的家庭指导方案，针对每一位幼儿和家长进行有针对性的进行沟通。真正的做到家园共育共治。

在课程实施过程中，成长的不光是孩子，还有我们所有实验班的老师们。随着课程的深入，结合之前的课程理论。老师们在人文素养核心要素的掌握和课程驾驭能力都得到了显著的提升！

人文素养培育引入课程得到了家长的充分认可。每天在家长微信群里，全部都是孩子们跨越式成长的反馈和对老师的感谢。每当这个时候，老师们感到的是满满的欣慰，觉得自己的付出是值得的。

小班课程的结束并不代表着活动的终止，小班家长还要和孩子们一起坚持将“好的留下，坏的扔掉”。帮助孩子们实现待培育问题“归零”。