人文素养培育实践过程中的几点思考

——在人文素养家园共育共治实践交流培训会开幕式上的发言

大庆市幼教中心第十二幼儿园园长 陈雪莹

2019年3月12日

如果说用一个关键词来诠释接触人文教育的内心感受，那就是——收获不断！从没思考过幼儿教育与人文治理之间的联系，从未研读过人文幼教的相关内容，仅凭着何教授和孔主任的四次“洗脑”，就走进了人文幼教实践研究中来，是莫大的荣幸和挑战。摒弃国家人文治理层面上的使命感不说，单从教育孩子的角度来看，人文幼教都是功在当代利在千秋的伟大事业。孩子们有好习惯、家长们做好榜样、老师们谋好教育策略，这三位一体的齐头并进，对于任何一所幼儿园教育工作质量的整体提升都是一件大好事！回顾这场“人文幼教大会战”，我从以下三点梳理我的切身感受。

一、看老师——勇于实践

实验班教师们真的是勇于实践的先锋军，仅凭着示范课视频、几纸教案，就初见大成效，这跟每一位教师的努力实践息息相关。面对有别于以往多元目标的教学活动，单一目标的活动流程相对简单，这正是人文素养启迪课程从厚重到简约的明显特征，这样的课程对老师们教学能力要求更高。教师们相对薄弱的对有效提问的把控尤为重要，设问、反问、追问、回应、高度概括梳理与回顾，这些看似简单的提问与应答，都在课程效果中起着决定性的作用。教师们常常今晚还在修改教案，明天上午八点半就要对着录像机上课，老师们为此倾尽全力。住在幼儿园里准备到凌晨，生怕哪个环节漏掉的；面对小、中、大班同一内容的活动，改还是不改，怎么改的问题，反复论证的；每晚教研时，老师们疲惫到眼睛打架还依旧坚持着的。孩子们的持续进步、家长们对课程的极高肯定，都源自于实验班教师们每一次踏实认真的实践，挑灯夜战的辛苦付出，以及全园人员的积极配合。课程内容和幼儿表现要逐一反馈给家长，因此需要教师必须关注到每一个孩子的行为和语言反应，这对教师的挑战是很大的。老师不仅要关注教学活动每一个环节的流畅性和有效性，更要用心观察和记录每一个幼儿有典型性的行为和有价值的语言，让家长反馈更加有理有据，让教育故事更加生动有趣，让个案跟踪细腻深入，这样的过程让教师们的观察、反思、沟通、指导、写作能力有了新突破。同时教师们有直接和我国顶级教育专家零距离沟通学习的机会，有庆幼中心最直接的专业引领，对人文教育魅力的感受自然就更加深刻。更可贵的是，她们有率先实践的经验，这些在过程中不论是失败或是成功的经验，都成为教师们专业化成长路上的点睛之笔。

二、看家长——积极配合

自从实验班确立，每一位家长对课程既怀疑又期盼。孔主任家长培训班上的数字分析，无疑为家长们敲了一记响亮的警钟，我听到身后家长的声声叹息和怯怯反思，全面提高了家长们对人文教育的重视和对幼儿教育的重视，为引入课程开展之后的家长配合，奠定了良好的基础。引入课程的实施是对幼儿园家长工作一场突如其来的大检验，是教师指导家长提升育儿能力的一次“大练兵”。从课程实践开始，家长们用文字、照片、小视频等方式积极反馈着孩子的变化，更多的是在早晚晨间接待时，掀起了关于人文教育的热议。以往我们经常听到的是家长之间的闲谈，而现阶段，家长之间彼此分享孩子的好行为，家长主动拉着老师谈孩子的表现。听着家长们声情并茂的描述，看着家长们时而眼含泪光的感动，我感到了引入课程的神奇魔力，听到了教育的音符终于在幼儿园和家庭之间奏出和谐悦耳的乐章。家长们开始拿起手中的记录笔，或多或少的记录下孩子们每一天的细微变化，有的还自己动脑筋制作家庭公约上墙，拟定周、月“观察图”，以此来鞭策自己坚持。人文素养启迪课程的引入，不仅引发了关于人文幼教的革命，随之而来的是家长们对人文家教的重视，家长们开始用赏识的目光教育孩子，开始为了孩子而改变自己，这样的良性循环最终收获的一定是一个又一个有德有爱的幸福家庭。我们也迫切希望推进人文家教的法治化进程，这样家长们可以持证上岗，对家庭教育的做法不再迷茫，不再苦于修读几十本理论书，还依旧不会教育自己的孩子。是人文幼教的实践，真正让家长承担起了家庭教应有的责任，并且持之以恒的用心关注、高质量地陪伴孩子成长。

三、看幼儿——速见成效

在“好苹果坏苹果”中开启的引入课程，孩子们的变化是及其显著的，也成为了引入课程的最大受益体。三周课程结束，我没有错过任何一节活动，目睹了在活动影响下孩子们身上的神奇变化。中班幼儿关悠然，第一节活动怎么引导都一句话不说，钟老师利用渗透式的谈话，让孩子明白积极回答老师的提问是好行为，会获得老师和同伴更多的喜欢。到了第五节《呵护生命》活动中，短短20分钟她积极主动举手回答问题4次，把小鸟宝宝送回家之后，自己张开双臂模仿着小鸟快乐的回家，完全放开了自己，愉悦的沉浸在活动中，这就是人文课程的独特魅力。余俊宁，园里出名的“淘气包”，从第一节课毫不犹豫的扔掉自己的坏习惯开始，到活动中为了保持端正坐姿的每一次“深呼吸”，到现在大方得体积极回答老师的提问，能够与大家自然礼貌的交流，我们都看到了他的努力、坚持和成长，变成了人见人爱的“好孩子”。这就是人文课程的神奇魔力。它对于孩子的影响就是在举手投足之间，那么的自然而然。类似这样的成功案例比比皆是，孩子们在人文课程的滋养下，不仅在行为习惯等方面有进步，也收获了勇敢、自信和爱。孩子们向文明、理性、幸福、有活力的社会小公民整体迈进了一大步！

“立德树人”在庆幼中心的种子园种子班已经落地，三周的引入课程实践以及假期的跟进工作，我和我的团队坚持用心研究与实践，仅仅依靠庆幼中心集体研究的力量，在以何老师为核心的专家团队引领下，坚定不移的行走在人文素养培育的路上。虽然刚刚起步，但我们收获了专家的高度认可、领导的鼎立支持，我们必定举全园之力，牢记人文素养培育的初衷，在“立德树人”这条布满阳光和荆棘的路上，用追求卓越的态度和信念勇往直前！