——谈幼儿人文素养启迪课程实施一周来的感触

这个冬天，东北集体“贫雪”暖则暖矣，孩子大人却被流感病毒侵袭，不胜其扰。宋源朗小朋友的2019年元旦假期，是在求医问药中度过的，一直到1月7号还在请假休息中。

1月5日，我和孩子爸爸一同参加并聆听了孔玉华主任的“做学习型家长，养育幸福的孩子”人文教育家长专题报告会。当时便觉得幸运，大庆市幼教中心那么多园所，每个园又那么多班级，居然就选中了宋志佳老师的探索四班，心里期待着人文教育能给孩子带来怎样的变化。

1月7日，十园又组织召开了一次实验班的家长会。熊亚琼园长将当天的课堂内容和家长们做了精彩的分享，她的几句话让我至今印象深刻。她说：一个连坏苹果都不肯靠近、不肯观察的孩子，长大后会不会拈轻怕重？一个孩子什么都会做，可就是不肯做，问题出在这个孩子缺乏主动性上。问到孩子们什么是好习惯，中班和大班的一些孩子居然回答“好好学习”，这暴露了家庭教育关注点的偏差。的确是这样的，如果没有庆幼中心于《人文素养特色系列丛书》引入课程的实施，我想很多问题，我们家长一定感受得到，却未必会明确成一句具体的话，给自己的家庭教育一个警示。

家庭是孩子的第一所学校，对于幼儿的教育，家长才是第一责任人，幼儿园教育只是家庭教育的补充。幼儿园、老师都这么重视了，身为家长，我们有什么理由不更加努力呢？回到家，我马上和孩子商量“第二天就去幼儿园”。孩子的第一反应是拒绝的，但是当我把家长会上园长分享的课堂内容和宋源朗分享，又把家长会上填写的“人文素养培养家庭前测调查表”的内容和小朋友交流之后，虽然不是很情愿，但是他也同意了。第二天早上，虽然嘴上说着“不想去幼儿园”，但是我提醒他要遵守承诺，他也就不再说什么了。

1月5日至今，6天、四次课，原本敏感害羞、倔强易怒、总是玩不够、不爱遵守约定的孩子，带给我们的小惊喜，已经大大超出了我们的预期。

惊喜一：1月9日星期三早晨，从里到外，9件衣服，小朋友全部自己穿好后，来到门口，等待和我一起出门去幼儿园。我顺手帮他把帽子戴上，我忽然意识到应该让他“自力更生”的同时，随即发现：帽子没给人家戴好，遮住了眼睛。“啊～～～挡我眼睛了～～～你这个臭妈妈”，脑子里瞬间脑补了一般情况下宋源朗小朋友的反应。让我惊讶的是，他不但没有发脾气，反而是说“妈妈，你应该让我自己戴的”。我知道，发现好行为要马上表扬。“菁菁（宋源朗的小名）你真棒，你让妈妈刮目相看，你不但没有急眼，还能够提醒妈妈，看来你在幼儿园学到了很多好品质”。一贯内心世界丰富却不怎么表达的菁菁，和以前一样没说什么。但是，我相信他一定感受到了成长带给他的快乐和自豪。

惊喜二：1月10日星期四早晨，小朋友开心地跑进教室，大声地问候：“早上好，宋老师”。站在门口的我惊到瞬间瞪大了眼睛。要知道，他是个羞于打招呼的孩子。对方越热情，他会越无所适从，只能做打枪状，也许是缓解自己的尴尬，或者是表达自己的友好。已经中班了，这也是第一次大大方方地和班主任宋老师问好，不只是“老师好”，也不只“早上好”，而是连称呼带问候齐全的一套。在我看来，这一个小小的变化，却折射出孩子内心更自信了。自信的来源，就是幼儿人文素养引入课程。课上的实物“好苹果、坏苹果”“好梨子、坏梨子”和抽象些的“在纸上把好苹果、坏苹果分开”“把坏习惯扔进垃圾桶”的概念的引导，让他对“是非”“好坏”“善恶”有了感性认识，更愿意去遵守和实践好行为。我想，孩子本就是一张白纸。幼儿人文素养引入课程之前，孩子的白纸上，是全家鸡飞狗跳地努力勾勒了几笔“向善自律”的线条。引入课程之后，这张白纸上的线条更清晰了，更舒展了，日后，会连成一副七彩的画卷。

惊喜三：小朋友连着三天自己洗脚丫、洗袜子，自己把袜子理平后晾晒，早晨起床去拿回自己洗的小袜子穿，幸福感满满。我至今仍记得，小时候我想自己洗袜子，妈妈嫌我洗得不干净还弄得哪儿哪儿都是水，把我赶走，告诉我“长大了自然就会干了”。我感恩于妈妈对我的疼爱，舍不得让小小的我干活。但是做了母亲后，我知道，劳动的品质是需要培养了。几次故作开心状“引诱”宋源朗来自己洗袜子，小朋友都不为所动，表示“还得去玩儿呢”。引入人课程之后，看到班级小朋友在自己洗脚丫、洗袜子，他也跃跃欲试。这个带有游戏感的

活动，居然一跃成为他能够主动独立去做的好行为中的前三甲。

惊喜四：曾经要求宋源朗自己整理玩过的玩具，他都会找借口说“还没玩完”或者“好累好困”。昨晚班级群里宋老师对大家的指导，让我知道：这是一种“无意说谎”。我自己的理解，这也就是人趋利避害的一种本能。不需要整理当然轻松，所以他无意识地就给自己找了各种借口。但是，引入课程后，我们的做法没变，提醒他玩具没有收，孩子的变化却极大，几乎不需要提醒，就知道自己收好并放回原位。让我们觉得，幼儿人文素养引入课程真的是太有魔力了。

除了以上几个惊喜以外，短短一周时间，孩子在“晚上睡觉上床难”“容易发怒哄好难”“吃饭乱动安静难”“看动画片关机难”“刷牙洗脸主动难”等问题上，也有了极大的改观。

昨晚和宋老师沟通，她也看到了宋源朗身上明显的变化，说宋源朗很愿意参加这样的活动。我为这一切感到开心庆幸，也更感责任重大。

一周来，有几点感受特别想记录下来：

一是人文教育引入幼儿园课程极有必要，且应该全面铺开。家庭教育中，往往有“自己的刀削不了自己的把”“自己家孩子自己管不了”的感觉。幼儿园，在孩子心中，是学知识、学规矩的地方。老师，在孩子心中，是说一不二、最权威的人。所以，对于人文教育引入幼儿园课程，个人认为可以很好地弥补家庭教育“欲教而不得法”的无力。

二是人文教育引入幼儿园课程是家园共建的事情，家长要更加上心、更加持之以恒，配合好老师，完成好任务，自创好动作，变被动为主动，才会有好效果。

三是人文教育本身就是爱的学问，在要求孩子的时候，家长以身作则的基础上，更要以包容孩子、引导孩子、帮助孩子，要让孩子感觉到家庭满满的支持和爱，才会事半功倍。

四是人文教育坚持下去，绝不只是孩子个人的成长，更是家长的成长、家庭的成长。

五是特别感谢人文教育引入课程，因为生活习惯的一小步，就是启迪人生的一大步。民族以它的品格傲立于世界的，人是以他的品格立足于社会的。错过了品格形成的关键期，追悔也是无用了。

六是特别感谢庆幼十园和老师们。昨晚宋老师说，宋源朗在她眼里“是值得骄傲的存在”。我惭愧地想：自己口中的孩子，好品质被我谦虚地不提了、坏习惯被我高调地盯住了。反而是幼儿园的老师，更加认可他，更加包容他。相形见绌，作为家长，我们更应该修炼自己。

最后，在这个“贫雪”的冬天，阳光是暖的，空气是暖的，探索四班孩子们的心里是暖的。这个冬天将是家长和孩子们跨越式成长的起点。冬天都暖了，春天还会远吗？

大庆市幼教中心第十幼儿园中四班

                        宋源朗妈妈