——人文素养启迪课程个案跟踪小记

在我们班里，提起严茂航小朋友那真是无人不知的“小淘气”。亲子课上他挣脱妈妈的双手在地毯上滚来滚去“任性又霸道”的样子至今还历历在目；第一天独立上幼儿园的他，爬行穿梭在家长们的腿下，表现的抗拒也让我们难以忘却；但是他的聪明机灵也是让我们老师欣喜万分的。他是教学活动中最活跃的，也是在游戏中玩出新创意的一个宝贝。这样一个又聪明又任性的小家伙却成了老师和家长的重点关注对象。

2019年1月7日幼儿人文素养启迪课程在我们班级实验阶段，我就把重点观察对象锁定在这个“小淘气”身上，想看看他到底会有怎样的变化。

还记得人文素养启迪课程开课的第二天，我组织了《好品质和坏品质，你选哪一个？》这一活动，活动中孩子们通过看、闻、摸好梨与坏梨，了解到无论是水果还是蔬菜人的行为都有好与坏的区别，并学会选择和取舍。作为社会小公民，应该具有初步的留下好的品质，扔掉坏的品质的意识。

在活动最后出示图片时，我问小朋友：“你们会选择留下哪些行为，扔掉哪些行为呢？”，孩子们纷纷行动起来。茂航小朋友的特别举动引起了我的注意。我观察到茂航小朋友一直在思索，迟迟没有做出抉择。他将好行为和坏行为图片，一手拿一个，左看看、又看看。这时，我悄悄地问他：“宝贝，你要留下什么好行为，扔掉什么坏行为？”。茂航小朋友笑嘻嘻地对我说：“老师，我都要留下，这些行为我都可以做”。我接着问：“你的坏梨代表什么坏行为呢？”他小声说：“我不想跟别人分享好东西，好吃的好玩的都是我的。”“宝贝，你觉得跟小朋友抢玩具是好行为吗？小朋友们还会跟你成为好朋友吗？如果你把玩具与小朋友分享着玩，是不是小朋友们都会跟你成为好朋友？”。说完，我默默地等待着他的行动。他愕然看着我说：“可是妈妈和姥姥都是把好的给我。”我猛然发现了症结，立刻解释说：“那是他们对你的爱，你也要爱别人，不是吗？”果然，他拿起了坏行为图片走到了垃圾桶前，我以为我成功了。没想到他竟然站在垃圾桶旁停下了，我心想：做一个决定怎会如此难？其他小朋友都陆续完成了，但是我并没有着急，而是耐心等待他的决定。他站在那里犹豫了一会，我走到他的身边，蹲下来对他说：“宝贝，留下好的行为，扔掉坏的行为就是勇敢，你不是勇敢的男子汉吗？老师相信你可以，我们一起加油！”。他似懂非懂地看着我，我仿佛看见他马上要决定的挣扎内心，于是及时跟进，转身面向所有小朋友，接着说：“小朋友们，你们知道吗？丽丽老师小时候也特别喜欢吃糖，还不喜欢跟别人分享，总跟我哥哥抢。后来，我改正了这个坏行为，发现跟哥哥分享是一件很快乐的事。”我小心地偷瞄着茂航，他竟然毫不犹豫地把坏行为的图片扔进了垃圾桶。我心理很高兴，大声赞许了他，他却像个小大人似的害羞地笑了。

在接下来的两天里，我一直持续关注着他的表现。并与家长及时沟通，在幼儿园里，我看见他好的行为，及时肯定与鼓励，并做好跟踪记录，跟家长不断反馈，发现他有坚决的时候不断提醒，孩子的进步很大。

在第四天《要不要诚实》的活动中，也出现了同样的选择题，我继续在一旁观察茂航小朋友，他犹豫了一下，但还是毅然决然地把不诚实卉卉的图片扔进了垃圾桶，我很欣慰，这是幼儿人文素养启迪课程培养下成长的宝贝，他懂得了区分好行为与坏行为，在人文教育下，茂航小朋友迈出了选择好与坏的第一步。这节课快结束时，我想用击掌的方式来鼓励孩子们，要遵守“做诚实宝贝的承诺”，我的规则是：谁有决心做一个诚实的小朋友，就用力跟我击掌，作为承诺。孩子们一一站起来跟我击掌。当我走到茂航小朋友的身边时，他却巧妙地迎头站起来，在我脸颊上轻轻地亲了亲我，就坐下了。我继续走向下一个要击掌的小朋友，并用余光观察他，他狡猾地笑了笑，缩起脖子得意洋洋。我已经猜中他的小心思。他用巧妙的“亲亲”搪塞了我的承诺形式。当所有小朋友依次完成之后，我再次走到他身边。显然他有些尴尬，我对他说：“谢谢你的亲亲，你是表示喜欢我吗？”他点点头，我继续追问：“但你还记得刚才的规则吗？我想问你愿意做诚实的宝贝吗？愿意的话就跟我击掌吧！”他轻轻地与我击掌，那力度轻得不能再轻，类似摸，又像碰。这可不是一个男子汉应有的力量。我没再强求，我深知：别看这小小的举动，却能看出孩子的改变，我知道他在进步的，他已经有改掉坏行为的决心，但他还缺乏坚定的决心！我知道他需要老师给与他更多的鼓励，接下来我将会在一日生活中，更加关注他的发展变化，相信我的宝贝能有更多的改变。

宝贝妈妈在家庭观察中，也给予了高度关注，她反馈孩子已经懂得了分享，认识到要拥有诚实的好品质。家长表示很欣慰，也很感谢人文课程，更坚决表示会积极配合、共同努力！

通过这四天的教学，让我对人文素养课程有了全新的认识，人文素养对孩子的影响是无处不在的，虽然小班的课程结束了，但我深知孩子的人文素养培育才刚刚开始，我和茂航小朋友之间的故事还会继续......

大庆市幼教中心第十二幼儿园 孙丽

2019年1月10日