——《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个？》教学故事

今天是人文素养启迪课程实施的第三天，我怀着兴奋与期待的心情带领孩子们进行了第三课《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个？》，本次活动主要目的是通过遵守玩、取、收、放玩具的规则，让幼儿体会到只有遵守规则才能够形成良好的秩序，引发孩子们要遵守公共生活中的规则，近而培养幼儿遵守规则的好习惯。

今天班级来了24位小朋友，我将孩子们分成两组，分两次来组织活动。第一次活动中，在幼儿观察图片区分哪些行为是遵守规则、哪些行为是不遵守规则的环节，我侧重于引导幼儿了解一些公共场所应该遵守的规则。活动结束后，我组织孩子们站队离开教室，打算换第二组幼儿活动，走到教室门口一回头，我发现卓卓还在桌子旁边好像在低头寻找什么，我刚想喊他的名字，却发现他正在摆放没有摆正的椅子，我猛然想起，“活动结束后把椅子收好”这是每个孩子都应该做到的，如果不是卓卓的这一举动连我都忽视了这条规则。卓卓帮大家把小椅子摆正，说明孩子们虽然有离开座位将椅子摆正的意识，但肯定有人没有严格遵守这个规则。这让我立刻想起庆幼中心集体教研时强调的，一定要把课堂中的经验迁移到孩子们的一日生活中，抓住日常生活中点点滴滴深入开展人文教育。于是我把孩子们叫回来说：“你们回来看看，卓卓在干什么？”“他在摆椅子。”我追问：“他在摆谁的椅子？”伊伊说：“有人的椅子没摆正，有人没遵守规则！”孩子们都意识到了这一点，纷纷过去帮卓卓检查剩余的小椅子是否摆放整齐。

在准备为第二组孩子上课的几分钟时间里，我迅速的反思了一下，在刚刚的活动中我一直在强调去超市、过马路、上下楼梯等公共场所的规则，却忽视了最贴近孩子生活的班级规则。意识到这个问题之后，我马上调整了教学内容，引导幼儿关注公共规则的同时，也引导幼儿关注身边的规则，特别提到了“离开小椅子时要让小椅子回家”。活动结时所有的孩子都轻轻地把小椅子收好，并摆放得整整齐齐。

午睡前谈话，我和孩子们讨论了并约定了关于小椅子的规则：1.搬椅子时必须双手；2.放椅子时必须要轻，不打扰别人；3.离开座位时必须将椅子推到桌子下，摆整齐；4.晚上离园时将所有椅子摆放整齐。其实这些规则之前也和孩子们说过，不过每次都是由我提出来，告诫似的要求孩子这样做。有前两节课的基础，孩子们好像一下子长大了许多，今天再次提到这些规则时孩子们显得愿意主动接受。直到晚上孩子们离开幼儿园，我一直在悄悄观察，所有的孩子都遵守了我们约定的关于小椅子的规则。最后一位小朋友离开幼儿园时，所有的小椅子都像士兵一样排好了队伍。哈哈！今天下班我少了一项任务，就是整理孩子们的小椅子！

看到孩子们的变化，我特别欣慰，也更加深刻地意识到成人敏锐的观察力和时刻关注幼儿人文素养发展有多重要，只有我们老师和家长及时关注到幼儿的行为，抓住教育契机并及时采用正确的方法加以引导，才能培养出孩子们更多的好习惯、好品质，才能使幼儿人文素养培育落到实处。

我一边回想上过的三节课，一边反复地推敲明天的课。前三节我更多的关注了课程本身，深刻思考了每个环节、每一张图片甚至每一句支架语所蕴含的意义，经过今天的事情，我的教育理念又提升了一个台阶，备好课、上好课是最最基本的要求。备好课的同时我还要预设出活动过程中可能出现的任何一个人文教育契机，并且充分利用那些最贴近孩子的珍贵瞬间对孩子进行人文教育，然后迁移到我们的日常生活中去。同时，我也对人文教育有了一个新的理解：人文教育并不是多么高大上，距离我们也并不遥远，它就在我们身边，就是我们生活中的每一件小事。我第一时间将我的感悟发给了家长，与家长约定从关注幼儿生活的点滴开始，敏锐地抓住生活中的人文教育契机，争做具有人文素养的老师、家长，共同创设人文环境，为培养具有人文素养的孩子共同努力！

大庆市幼教中心第十幼儿园教师  宋志佳

2019年1月9日