2018年10月，经过多年探索与研究，幼儿《人文素养特色系列丛书》引入课程绘本，《识别好与坏》《识别对与错》《识别是与非》三册，在清华大学出版社正式出版。

这是在34年间沉潜于建构德育理论、探索实践主张和反复实践检验的进程中，探究中国特色社会主义建设者和接班人的心理成长机制、思维发展模式和意识运动规律的基础上，创新建构大中小幼德育一体化课程体系、教材体系和教学结果评价体系的新起点。

2018年10月15日上午，我们在北京市朝阳区朝花幼儿园来广营园，举办了幼儿人文素养特色系列课程实践观摩活动。这次活动按照《人文素养特色系列丛书》引入课程内容要求，小中大班各选一节课，在小班的《好苹果与坏苹果，你选哪一个》，引深到《好习惯与坏习惯，你选哪一个》，孩子们选择了留下好习惯，丢掉坏习惯。中班的《学会坚持》课程中，我们给每位幼儿准备一个三层礼物盒，当小朋友们在一分钟、三分钟、五分钟的等待中，最终取出自己喜欢的礼物时，老师问：在等待中，小朋友们体会到了什么？小朋友们大声回答：坚持！大班的《遇到问题怎么办》，孩子们在教师的引导下，选择了负责与担当。在这次活动中幼儿虽然年幼，却能一次次地克制内心的欲望，遵守规则。坚持什么？坚持做对的事情。遇到问题，选择了负责与担当。在微观层面，坚持、遵守规则是在人生的各个时段实现各种愿望的前提条件之一。在宏观层面，坚持、遵守规则、勇于负责是社会成员成就党和国家各项事业的基础性人文因素，是社会稳定的人文基石之最。

这次《人文素养》观摩活动的成果再一次证明，社会主义建设者和接班人的道德建设从幼儿切入是可能的，课程内容、方法是恰当的，收到了预期实验效果。参加本次观摩活动的专家给予了肯定和认同，得到参加本次观摩活动的社会各界人士高度赞扬。参加这次观摩活动的有资深教育家、教育行政管理者、幼教专家、幼儿教师、党员、家长代表等50多位社会各界人士。

人文素养系列课程的研发，从人文幼教直至大中小幼德育一体化创新建构，是一个跨越19年人生以培育价值向上运动能力和技术力的学理性系统化思维的人文与学术战略。因此，《人文素养特色系列丛书》的开发与实践应用设计，关注生命实践的健康性和强调教育设计的科学性、现实性，旨在增强幼儿人文意识，提高幼儿人文认知，培养幼儿人文素养，为幼儿的一生立德根，这是新时代道德先进性建设的新起点。《人文素养特色系列丛书》是针对国民由于感性而冲动引发的暴力问题，致力于规避人生风险，减少人生损失。以“10·28重庆公交坠江事故”为例:

2018年10月28日10时08分，重庆市万州区一大巴车在万州长江二桥桥面与小轿车发生碰撞后，坠入江中。

事故原因：10月28日凌晨5时1分，公交公司早班车驾驶员冉某（男，42岁，万州区人）离家上班，5时50分驾驶22路公交车在起始站万达广场发车，沿22路公交车路线正常行驶。事发时系冉某第3趟发车。9时35分，乘客刘某在龙都广场四季花城站上车，其目的地为壹号家居馆站。由于道路维修改道，22路公交车不再行经壹号家居馆站。当车行至南滨公园站时，驾驶员冉某提醒到壹号家居馆的乘客在此站下车，刘某未下车。当车继续行驶途中，刘某发现车辆已过自己的目的地站，要求下车，但该处无公交车站，驾驶员冉某未停车。10时3分32秒，刘某从座位起身走到正在驾驶的冉某右后侧，靠在冉某旁边的扶手立柱上指责冉某，冉某多次转头与刘某解释、争吵，双方争执逐步升级，并相互有攻击性语言。10时8分49秒，当车行驶至万州长江二桥距南桥头348米处时，刘某右手持手机击向冉某头部右侧，10时8分50秒，冉某右手放开方向盘还击，侧身挥拳击中刘某颈部。随后，刘某再次用手机击打冉某肩部，冉某用右手格挡并抓住刘某右上臂。10时8分51秒，冉某收回右手并用右手往左侧急打方向（车辆时速为51公里），导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车（车辆时速为58公里）相撞后，冲上路沿、撞断护栏坠入江中。

截至11月1日15时，已找到13名遇难者遗体，身份已全部确认，仍有2人失联。

人的生理成长需要衣食住行，而人的心理成长则需要人文建构。习近平总书记在全国教育大会上指出：“教育是国之大计，党之大计”。作为教育工作者深感责任重大、使命光荣。落实“立德树人”的根本任务是全体教育工作者的共同责任。为此，迫切需要创新德育理论，建构大中小幼德育一体化的课程体系、教材体系和教学评价体系，以确保新时代德育理论与德育实践承载起不同于知识与技能的工具理性体系之外的三大功能。一是，在经济领域，解决公民社会化职业功能等人文性缺陷问题，探讨中国经济健康、稳定、可持续发展的人文方略；二是，在社会领域，创新建构中国社会问题综合治理长效机制，探讨中国社会长治久安的人文方略；三是，在政治领域，推进马克思主义与中华优秀管理文化的与时俱进，使其历久弥新，引领人们走人间正道。

因为，幼教机构、中小学校、高校以及其他社会教育机构，是解决经济领域人文性缺陷问题、创新建立中国社会问题综合治理长效机制、促进社会成员价值认同与意志整合的第一、第二、第三场所，亦是落实“立德树人”根本任务，维护社会稳定与和谐的主渠道、主阵地、主力军。

从初心未染、善言易入、先入为主，人文幼教，厚植爱国主义人文情怀，为坚定理想信念立德根，为党长期执政提供人文理论支撑与实践主张。