做一个勤奋的人

   专任教师  陈萧宇 2023年10月

 今年，在新区教育局的带领下，我校引入了由人文教育专业委员会推出的新时代中学生人文素养培育课程，实践班在初二年级，我是任课教师之一。“人文素养”是一个既熟悉又陌生的词，熟悉的是，作为教师，学生的人文素养培养应时刻渗透到教育的方方面面，但是具体如何做却让人摸不着头脑，陌生就是看到教案之后我对“人文素养”这个词有了新的认识。

一直以来，人文素养培育的缺失，使孩子们缺乏自信，不负责任，缺少对待挫折的勇气和解决问题的能力，谈“学”色变，对待家长和老师缺少尊重和感恩。尽管有着这些问题，但是家长希望学生将更多的时间用在学习上，教师也把更多的精力放在学习方面，因此，人文素养课在实践上其实也有很多阻碍。但是学生从小在家庭中养成养尊处优的习惯，在家里做“小皇帝”、“小公主”，往往是孩子小的时候刚刚想学做家务就被父母制止，要求孩子只需要好好学习，别的都不用做，从小弱化了孩子的生存能力。而当孩子步入社会才发现自己格格不入，自信心一落千丈，甚至因为心理承受能力差而发生悲剧，近年来此类的新闻报道比比皆是，因此人文素养培育公民素质势在必行。

 今天的课程让我感受颇深，虽然才上了一节课，我却对每个孩子都充满了信心。本节课的题目是“勤奋”，本课内容围绕“勤奋”呈梯度呈现，逐层深入，环节设置环环相扣。归纳起来可以分为四个板块，递进式达成人文素养教学目标：第一，案例分析“差一点先生”，让学生明确消极的人生态度给人带来的影响；第二，观看视频“活出人生价值”，明确勤奋含义；第三，案例分析“童第周勤奋故事”，明确如何做到勤奋；第四，过三关夹黑豆体验勤奋，加深对勤奋的认识。在教学中，不仅学生对勤奋有了更深更广的认识， 我也感受到这堂课带给学生的课堂体验教育令教育感无比充实，内心的幸福感油然而生。尤其是最后一个环节的生命体验，学生进一步认识到勤奋能够带给人们人生收获，在体验的过程中，学生们认真专注，都想尽自己最大的努力夹更多的黑豆，当然最后的结果是豆子有多有少，这是为什么呢？大家的付出有什么不一样吗？在分享的过程中，学生们踊跃发言，有同学说是因为使用筷子的灵活程度不一样，也有同学说豆子多的学生体验过程中更专注更努力，还有同学说夹豆子的方法技巧，等等。同学们对此次生命体验感受颇深，最后教师进行适当点拨，我们的人生就像这次生命体验一样，夹豆子的过程就是我们勤奋、努力、不懈追求目标的过程。想实现最后的目标，就需要我们用勤奋和追求去应对各种挑战、突破各种难关，勤奋和不放弃追求才能给我们带来想要的收获。

 今后，我将继续努力，在人文素养的平台上，用爱的深度、用思的广度，帮助每一个孩子发现最真实的自己，激发他们无限的生命活力，在未来的社会竞争中，拥有自己独特的创新精神、实践能力、情感判断、价值取向，独一无二又真实美好，成为社会敢于担当，充满正文化力量的人。