“自律才能自由”

——广州市花都区秀雅学校七、八年级人文素养实践课程第四课《自律》

伟大的诗人歌德，他告诫人们：不论做任何事情，自律都至关重要。自我节制，自我约束，是一种控制潜力，尤其控制人们的性格和欲望，一旦失控，变得随心所欲，结局必将一败涂地，不可收拾。中国近代哲学在对人性进行探讨时，曾用“趋利避害”这四个字来概括人的本性。追求利益和逃避苦难出自人的本能，是天性，关键看你后天如何驾驭。从伦理学的角度来说，一切法律条文、道德规范都是“他律”，是追求礼貌的“下下策”。只有出自每个人内心的、主动的“自律”，才是建设精神礼貌的根本途径。

卡皮耶夫说：“思想和格言能够美化灵魂，正如鲜花能够美化房间一样”。在现今社会，自律是一种素质，自律是一种觉悟，自律是一种自爱，自律是一种自省，自律是一种自警，自律更是一种信仰。11月30日，秀雅学校实践班的学子们就接受了一次精神的洗礼，通过人文素养家校共育课程第四课《自律》的学习，理解了自律的内涵，了解了“自由”与“自律”的关系，明晰了要将自律作为生活习惯、生存方式、生存态度、生存原则和生存能力，为了自己的美好未来，努力奋斗！

观看视频

“高铁霸座男”和“扔垃圾的自由男”

课程以两个热点视频《高铁霸座男》和《扔垃圾的自由男》为楔子引发学生对“自由”的思考。“高铁霸座男”口中的自由是“想占几个座位就占几个座位”，而“扔垃圾的自由男”认为的自由是“想将垃圾扔在哪里就扔在哪里”，两者的行为都是以一己私利为由损害他人利益的“自由”。他们的行为分别违反了《治安管理处罚法》和《城市市容和环境卫生管理条例》。紧接着，同学们扮演了“小警察”对两个视频中的男子开处罚单，也感知到了这种触犯法律，违反社会行为规范的自由不是真正的自由，并了解了自律的内涵，自律是自我约束的能力，是公民行为规范机制。

寓言故事

克雷洛夫之马和骑师

随后，老师展示的一则寓言故事——《克雷洛夫之马和骑师》引发了学生们的深思。寓言中，骑师代表人，马代表心中向往的自由，缰绳代表着束缚行为的法律法规和道德。自由没有了束缚，就像脱缰的奔马，最后自由坠入深渊；人亦失去了自由，遭受了伤害。通过同学们共同分享故事感受，更深层次地理解了不加任何约束的自由看似没有了束缚，实则放任使自己离危险越来越近，最终导致生命的陨落。

自由的全解

老师们展示自由的多维解释引导学生感知“什么是正确的自由”，通过小组讨论与共同概括，了解了自由和自律的关系，明晰自由有肤浅性自由和规范性自由，规范性自由即是自律。个人的幸福是建立在社会生活中，每个人有选择自己生活的权利，但需要每个人有社会责任感，共同遵守社会行为规范，不伤害任何人。

案例

自律的富兰克林

美国的开国三杰之一富兰克林，发现自己身上有13个很严重的错误，他意识到除非消灭自己的错误，否则不会有成就，所以他每个礼拜选出最关键的一个坏习惯集中精力进行搏斗，并将这个习惯坚持了两年多。通过学习富兰克林的故事，同学们领悟到自律的人生应该是怎样的，负责任的人生应该是自律的人生。

生命体验

“和谐社会塔”

在生命体验过程中，孩子们小心翼翼地又极不情愿地去模拟破坏“和谐社会塔”。一次次的破坏，一次次的修复，虽然大家都希望能让和谐社会塔保持时间再长一些，但是当不自律的次数越来越多时，社会和谐塔终会坍塌。通过完整的生命体验，再次激发孩子们内心对不自律行为的摒弃，从而扔掉不自律行为的逆文化！我们每个人都生活在社会中，如果每个人、每个行业都不自律，对自己、对他人都不负责任，我们的生活就会处处充满危险与危机，没有人能逃脱。

人生是舟，自律是水，以水推舟，方能扬帆万里，驶向自己人生价值的彼岸。人生是树，自律是土，树滋长于土，方能枝繁叶茂，结出人生的果实。人生是茶，自律是沸水，茶用沸水冲泡，方能芳香四溢，凸显人格的高洁。让我们铭记于心吧——就如塞尼卡所说的：“能自律的人，就是最强有力的人。”无论你自己还是社会都需要自律，在你提高学业、提高生存能力的同时，社会也会被你托举到新的高度。