教育是支魔法棒

包钢第二幼儿园小四班教师  徐梦圆

    起初，我对教育产生过疑惑，我想：孩子们这么小，对他们的教育真的有意义吗？但如今，我豁然开朗，似乎明白了所谓的意义，那就是：通过教育，孩子们能有所改变！

    学习人文素养课程之后，孩子们变得有礼貌了，他们会主动向老师和保安叔叔问好;他们会有意识的自己的事情自己做；他们会帮助伙伴戴帽子；他们知道玩具要摆放整齐。除此之外，孩子们开始互相监督了。“米荣你没推椅子，这是坏习惯！”“不分享玩具是坏行为！扔掉！”可见，人文课传递的精神已经在孩子们脑海中留下深深的烙印：好苹果就如同好习惯，坏苹果就如同坏习惯，好习惯我们要留下！坏习惯我们要扔掉！

    孩子们的改变不仅在幼儿园有所体现，在家庭中也会体现。家长的反馈是这样的：“宝贝之前在家吃饭总会剩下一些饭菜，我们怎么说都不好使，但最近我发现宝贝自己碗里的饭菜都能吃干净，令我感到惊喜的是，宝贝还会督促哥哥把饭菜吃干净，哥哥有坏习惯呀，月月就会说这是坏习惯，要扔掉！” “孩子的自理能力很差，穿脱衣服总是需要我们家长帮助，我们很担心她，但是通过一段时间的人文素养学习，轩轩不知不觉间，会主动的要求自己来穿脱衣服，她对我们说，自己的事情自己做是好习惯！听了这句话，作为家长，我们很欣慰，同时也放心了不少。”由此可见，人文素养课程让幼儿有所改变，同时发挥了延伸作用，延伸至家庭，孩子们也成为了家长的榜样！

    从教之前，我对教育的理解是：教育是一份职业，仅此而已。可后来，看到孩子们的改变，点点滴滴中透露着的都是教育的成果，我开始相信了，我相信教育是有意义的，这与年龄无关。建构主义学习理论曾说：“学生绝不是空着脑袋进教室的！”所以我们要相信孩子是可以被塑造的！作为教师，我们一定要相信孩子们都有无穷的潜力，相信他们通过我们的教育会发光，会成长！

故事讲到这里，我露出了笑容，笑是因为孩子们成长了，笑是因为家长认可我们了，笑是因为我们的育人工作见到成效了！