育人先育己

包钢第二幼儿园小三班教师  刘园园

人文精神就是以人为本，尊重人的个性、平等、自由、关怀及精神追求。人文教育就是做人的教育。人文素养就是做人的基本素养。幼儿期是人生长与发展的最佳期和关键期，是幼儿发展的重要基础。因此，加强对幼儿人文素养的培养至关重要。

要培养幼儿的人文素养，就要提高教师的人文素养，因为教师对幼儿的人文素养培养起关键作用。它表现为教师日常生活中对幼儿的尊重和对幼儿成长的关心，表现为教师工作的责任感和使命感。而孩子就像是教师的一面镜子，有人说：“每瞬间，你看到孩子，也就看见了自己；你教育孩子，也教育自己，并检验自己的人格。”可见，教师的一言一行都会给幼儿产生极其深刻的影响。所谓“己不正焉能正人”，说明教师自身素养的高低，直接影响幼儿的素养，并对幼儿素养起关键作用。

人文素养教育与其说是对孩子的教育，其实更是对教师的教育。通过这次人文素养课程，不仅对孩子是一种约束，对我自己也起到了约束作用。从前我和孩子们一样，听到闹钟的响声总是不愿意起来，每天早晨闹钟都要响三四次才能起来；自从开展人文素养课以来，我也对自己提出要求，闹钟一响马上起床，经过几天的坚持，现在我也可以做到不赖床了。在接触人文素养课程前，我最大的毛病就是拖延，做什么事情总要拖到最后的时间期限，导致自己出去玩儿的时候也玩儿不好，最后事情也没有做好。通过这次的人文课程，我也给自己定下了目标，一定要改掉这个坏习惯，把事情都做到前面。这一个月的时间，我真的改变了很多。开课以来，每天都要整理大量的资料，如果保持以前拖拉的习惯，这些工作我肯定是无法按时完成的。在这一个月的工作中，我总结出了拖延的好方法——在工作前，每天制定一个工作计划表，并按照计划表的内容一一去做，做完一项就划掉一项，这样既有条理，又快捷。半个月过去了，不仅我的工作每天准时有条理的完成，我发现在其他的事情上，我也不再拖延了。可见，只要用对了方法，我们的生活可以更美好。

一名优秀的教师一定是文化底蕴深厚的教师，一名文化底蕴深厚的教师一定是有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，我们才能培养出更优秀的孩子们。