自新时代人文素养一体化培育实践启动大会在我校召开，“人文大教”实践项目已正式落地实施一月之久。在项目实施过程中，一直受到教育部、中国教育发展战略学会人文教育专业委员会、其他高校以及我校领导的高度重视。10月28日下午，大庆师范学院校长乔志和、党委副书记王革带领科研处处长周丹、高教研究与教学质量评估中心副主任周爱珍、党政办刘畅一行五人深入大学生人文素养培育课堂，认真聆听了“人文大教”第二期最后一节课《力行》并给予指导。中国教育发展战略学会人文教育专业委员会特邀研究员王艳娟和赵乐乐、教师教育学院行政负责人张晓梅、党总支书记刘国清、教学副院长杨松柠，以及全体承担“人文大教”教学任务的教师参加了此次听课及研讨活动。会议由教师教育学院行政负责人张晓梅博士主持。
本次授课的核心内容为“力行”，旨在通过分析概念、案例等，培育学生力行唯物意识的理性行为，内化力行的内涵与意义。当代大学生处于人生发展的重要阶段，鼓励学生积极主动努力实践，重视理论联系实际，是党长期以来的优良传统和作风，是党的教育方针的重要内容，是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一，更是新时代大学生社会实践活动责任感的体现，是大学生磨砺自我、成长成才的内在需要和回报社会、回报祖国的重要途径！因此，“力行”对大学生完善人格、培养正确劳动价值观具有深远的影响。授课教师条理清晰，环环相扣，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用最真挚的爱浸润学生的心田。课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，课程的培养目标与育人价值都得到了充分的体现。
听课结束后，乔校长等一行领导与授课教师、专委会特邀研究员及学生代表共同观看公益短片《做了就要做好》并进行深入交流。
2018级三位学生汤莉、刘艳、魏维代表参与实践项目的实验班学生，从自身角度结合大学生现状，阐述了人文素养课程的重要性。他们谈到：本期人文素养课程以不同的六大主题触动着他们的心灵，让自己有更清晰明确的学习和就业规划，发现身边的人文之美，提高了自身的人文素养，升华了自己的精神境界。学生们纷纷表示，能参与此次课程是莫大的荣幸，恨不能更早遇到，期待课程能继续推广，惠及更多的同学！
一
两位主讲教师代表谢巍、闵海燕分享了个人的体悟和感受。谢巍老师通过回顾五分钟的托举体验提出问题：胳膊酸了你会选择怎么做？这就像教师刚迈上三尺讲台，久而久之职业倦怠，而人文素养课程在给予了教师新鲜血液，厚植了教育情怀，浸润了人文心灵的同时，还带来了课程思政的新思路：坚持以专业课程为“主战场”、以思政元素为“主渠道”，人文素养课程也必将是新形势下高师院校加强师范生师德教育的必要途径。因此，“立德树人”它不能是口号，它必须要做，更要做细做实！闵海燕老师总结了课程实施过程她的感受：感动和激动，感动的是领导和第一期授课教师的辛勤付出。激动的是随着课程进展，学生的变化也非常明显，从他们的眼神动作，以及主动问好等细微变化，证实了课程实践的显著成果。因此，人文教育培养的意义已经在教师教育专业上体现出来。
二
王娜老师代表助讲教师发言，她表达了对人文课堂真实的感慨和对所有认真备课教师的崇敬之情。尤其着重描述了学生们在人文课堂中的变化，是从心中无人到有人的变化，是从麻木到开心的变化，这是真实的生命变化，是人文素养培育课程效果最有力的证明。接着，她提到人文素养第二期课程虽结束，但人文素养课程的新模式、新活动可借鉴到自己的专业课堂，如在课程中开展生命体验活动，在课程后充分了解学生的心理活动，将人文关怀洒满课堂内外。最后，她对所有承担“人文大教”授课任务和一直给予她默默支持的管理团队致以真诚的感谢，期待与大家一同奋力前行，强化人文素养培育效果。
三
接着，中国教育发展战略学会人文教育专业委员会特邀研究员王艳娟老师代表专委会对大庆师范学院领导们的鼎力支持表达了感谢，并对由教师教育学院行政负责人张晓梅带领的“人文大教”团队给予了充分的肯定，从课程的准备到实施，从无声试讲到正式开课，从第一期到第二期，每一个人付出了超出常人的艰辛。人文素养培育课程不仅仅让学生得到人文的滋养，教师们也一样在人文的光辉下成长。同时，她欣慰一群人，一件事，一种精神带来的是当代大学生的行为变化，我们作为实践者要继续追随精神指引，做有态度的劳动者！
四
将在第三期开课的主讲教师史东芳在听课后，提到这节课从讲课前的准备到课堂上生成的内容，以及课堂设计都非常有启发，在前两期已取得优异实践成果的基础上，作为开展第三期人文素养的主讲教师，肩负着重任，一定尽自己最大的努力，把人文素养课讲好上好，让学生有更多的收获，让自己有更大的收获！
五
教师教育教学副院长杨松柠感谢学校领导走进人文素养培育的课堂，给予最宝贵最真切的指导。她介绍了项目的实施现状：到目前为止，已有2018级、2019级134名学生参与了人文素养培育课程，10位教师投入到了两期无间断的课程授课任务当中，接下来从11月9号开始，2020级的60名学生以及四位授课老师将投入到下一轮更为紧张的新一期人文素养培育课程中！她对老师们也提出了要求和期待：素养的培育是以精神为主线的时间积淀，它不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的。人文大教课程虽然告一段落，但“立德树人”使命应该始终贯彻在我们的教育教学活动中。希望老师们今后结合自己的课堂教学，思考如何找准课程思政切入点，采取更有效的教学方式，真正做到以文化人、以德育人。
六
高教研究与教学质量评估中心副主任周爱珍表示，在人文素养课程上得到了很多共鸣，不仅感动着当代大学生，更情系着教师。这样有爱的课堂暖心、养心！也希望这样的课程可以走出我们教师教育学院，走进其他的师范专业，再延展到更多的专业和学校，最终走向实践场域，真正实现校政园一体化，发挥教学育人的服务功能，这是最根本的教育任务。最后，她形象地形容这项艰巨的实践任务看似和我们日常的工作任务是两条平行线，是老师们在课外承担、不计报酬、不辞辛苦的额外付出，但这两条平行线最终一定会合一，走向融合！教师教育学院的老师们是满满能量的小火山，感谢你们的爆发，带给学生无穷的人文价值，带给我们深切的心灵震撼！
七
科研处处长周丹表示不虚此行，他肯定了教师教育学院团队的科研能力非常强，要在本项目实践探索的基础上注重理论上的升华，继续以此申报高级别项目或者横向课题。他同时表示科研处将继续为项目的实施保驾护航，为教师教育学院提供更好的帮助和支持！
八
党委副书记王革表达了对该项目的肯定，进一步指出这是一个持续的实践探索过程，想要取得更高更强的成效，仍旧需要更多的努力。他就未来的努力方向提出三点建议：一是协调专业课与人文素养课的时间分配，重视将人文素养融入到专业课中去，充分挖掘凝练课程中的“思政元素”，结合专业课程内容，精选相关影像视频、人物传记、时事热点等教学资料；二是准确理解新时代人文素养的丰富内涵；三是突出人文素养课程与以往品德教育类课程的区别，人文素养课程要引起共鸣、唤起灵魂、深入血脉，重点区分教育与教学的不同层次，力求项目效果持久化。
九
校长乔志和表示，习近平总书记提出教育的核心是“立德树人”，学校刚刚召开的十四五规划明确了师范专业培养目标就是培养扎根县乡基础教育的具有铁人精神特质的高素质应用型人才，这与以马克思主义大众化为核心的人文素养不谋而合。乔校长在充分肯定人文素养培育课程的小班开放的教学模式、丰富的教学案例和视频短片、丰富的生命体验等做法的基础上，对下一阶段的工作提出三点要求:一是要增强教育责任担当，夯实基础，加强内涵建设，全面提高人文素养教育质量；二是整合理论体系，深入学习，深化课程思政，凝练人才培养模式；三是是挖掘地域特色，剖析差异，结合专业特点，彰显华夏文化传承；四是提升教师人文素养，扎实基本功，树立正确的科学观，凸显人文素养教育的科学性。
最后，教师教育学院行政负责人张晓梅做总结发言。她分别对在“人文大教”课程实施中高负荷完成教学任务的老师和工作人员，对两位特邀研究员的全程指导，对各位校领导的鼎力支持表达了由衷的感激之情，同时也表态教师教育学院将不遗余力地拓荒前进的决心。“既然做就把这件事情做好，既然做了就要无愧于心，既然做了就要坚持到底”，这是“人文大教”实践项目团队的信念，也是教师教育学院全体教师的心声。整个实践团队团结一心，砥砺前行，付出着辛劳，也收获着喜悦。第三期人文素养培育课程将继续秉持“自强不息、臻于至善”的校训，坚定不移的推进落实实践项目，切实提升大学生的人文素养，实现立德树人的育人使命。
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