作为中国教育发展战略学会人文教育专业委员会实践基地，9月末靓湖中学部再次开启了“人文素养家校共育共治体制机制”课题研究。

此次中学部初一初二两个年组共有4个实验班24名教师参与研究，在“雅于行而琢于精”的精雅教育理念指导下，新一期人文课题研究准备工作全力推进，有序开展，高效完成。

全员推进会

统一思想  明确方向  加强统筹  高质运行‍

国庆前夕，初中部《人文素养家校共育共治体制机制研究》课题开展推进会如期召开。

任岩副校长强调人文素养实践在初中部实施意义重大，要求实验教师在传授知识、培养技能的同时，要把人文素养贯穿于整个初中教育教学过程。

通过建设高水平人文素养教育基地，开展更多优质多彩的人文活动课，进一步提升校园人文软环境，为学生搭建更多展现自我才华和提高自身人文素养的空间与平台。

家长培训会

凝心聚力  扎实落实

9月末，各实验班级分别召开了“人文素养家长启动会”。

各班主任深入阐释了人文素养家园共育共治的重大意义和必要性，详细介绍了活动的实施步骤和细则，细化明确了班级分组和任务分工。让家长们深刻认识到了“立德为根”的重要性，为接下来课程讲授、班级每日打卡工作稳步开展以及资料整理工作的顺利完成奠定了坚实基础。

集体备课  无生试讲

深耕细作  砥砺前行‍

10月初，中学部组织新一轮实践教师理论学习、上一轮实践教师经验分享等活动，为正式开展实践活动做足准备。初中部教研室组织实践教师个人备课、集体备课、无生试讲等工作稳步推进，中学部实践教师教研团队进行了合理科学的尝试和创新，克服了许多困难并解决了新的问题，获得了令人满意的收获和突破。 

特别值得肯定的是，在每一节人文素养实践课的无生试讲过程中，得到了来自幼教中心孔主任等专家的认同和鼓励。

中学部“人文素养家校共育共治体制机制研究”实践课程将于下周正式开课，相信生动的实践课堂、浓郁的人文熏陶、持续的家校共治，必将引得于无声处听惊雷，于无痕中见花开。‍

撰稿：张  宇