人文，是陌生人之间让人心头一颤的礼让谦恭。

人文，是山崩地裂中及时伸出的援助之手。

人文，更是抗击新冠疫情时对生命的尊重敬畏。

国无德不兴，人无德不立。历经9月份的多次集体备课、无生试讲后，《人文素养家校共育共治体制机制研究》第二期课程实践在10月份如期开展。

10月15日下午，中国教育发展战略学会人文教育专业委员会常务副理事长兼秘书长何庆，中国教育发展战略学会人文教育专业委员会副理事长黄书进，中国教育发展战略学会人文教育专业委员会副理事长、厦门大学教授陈墀成，在“新时代人文素养一体化培育实践大庆基地”副主任、大庆市幼教中心主任孔玉华的陪同下，一行专家走进潘雪莲老师执教的人文课堂，与孩子们共同经历和感受“责任”这一人文主题中正文化和逆文化的辨别与扬弃。孩子们正襟危坐，跟随着一个个真实案例哭着、笑着，从中获得无上的责任感与使命感。

课后，何庆研究员高度赞扬机关五小“人文”课题组严谨的治学风气，同时为课题实验教师的育人情怀与无私奉献深深的感动。她评价潘雪莲老师人课合一，让教师自身成为课程，同时，感情充沛、一以贯之，在生生、师生之间产生了良性互动。与此同时，她又一针见血地指出，“责任”这一课中给孩子带来的情感冲击，需要在课后进行心理疏导，抚平伤痕，才能真正达成“人文素养课程”的目标。

机关五小的老师们求知若渴，与何庆研究员、孔玉华主任围绕“人文教具使用方法”“生命体验的渲染”“人文课程的内在认知逻辑”“人文教育如何发挥社会治理功能”“如何进行人文课后的强化和复现”等问题展开深入探讨，获益匪浅。

黄书进教授高度认可“人文”课题组以科学的态度、科学的方法、严密的组织做教育。同时为“搭起社会责任塔”这一生命体验环节提出了更有实效性操作建议。

陈墀成教授盛赞潘老师是“老师妈妈”，高度认可课程实施过程中“仪式感”的重要作用。他指出，要实现“人文化人、人文育人”，就要在基础教育阶段播下人文教育的种子。“立德树人”是教师的主业，期待全社会为共同的教育改革目标而努力。

夜幕降临，但机关五小会议室里依旧充满“阳光”。会议接近尾声，孔玉华主任代表大庆教育全体“人文”教师，感谢各位专家不远千里、不辞辛苦对大庆“人文”教育工作的鼓励与指导，明确大庆教师将满怀爱心与高度责任感做好课题工作，在研究、学习中解决实践过程的问题与困惑。

机关五小教学校长彭涛代表五小全体教师再次感谢各位专家莅临指导，围绕“人文”课题对机关五小师生及家校和谐关系的促进、引领作用列举了很多感人至深的案例。同时，她表态，在马智华校长的带领下，机关五小将构建更加完善的“三主两辅”育德体系，全科全员持续跟进、巩固人文主题教育，在初心未染、善言易入、先入为主的人生幼年，厚植爱国主义人文情怀，为坚定理想信念“立德根”。

“春江水暖鸭先知。” 共情人文，共育家园，随着人文素养家校共育共治项目在机关五小中继续实施，我们有理由相信，在不久的将来，教育创新必将迸发出巨大能量，谱写出喜人的新篇章！