大庆市靓湖学校二年一班郭逸辰爸爸

人文素养开展30多天来，我们和孩子一起度过了一段难忘的时光，从当初的好奇、惊讶到中期的渐入佳境，再到后期的习惯成自然，人文素养教育真的让我们感受到了孩子的成长和变化，最重要的是给孩子种下了一颗好习惯的种子，只要细心呵护，精心浇灌，它就会发芽、开花、结果，最终长成一棵参天大树。

人文素养教育让孩子更清晰地认识到了什么是好习惯，什么是坏习惯。以前，孩子把整理学习用品当作分外之事，把家长帮助整理衣物当作理所当然，把抱怨、发脾气当作自己的特权，种种不良的习惯他都认为没有什么大不了，但一张清单、39项内容的观察项目让孩子们看到了原来自己有那么多的坏习惯。5天的人文素养课让孩子知道了坏习惯需要丢弃、好习惯需要保持，每天的成长记录让孩子知道了实际表现别人也可以看到，必须认真对待。

人文素养教育让孩子懂得了自我约束的重要性。爸爸，老师让我们把苹果拿回来，洗干净再吃，我忍住了没吃；爸爸，昨天晚上我不应该跟你犟嘴，今天老师给我们讲了《遇到问题怎么办》，告诉我们遇到问题要主动承担，不能逃避，我知道错了；妈妈，我和爷爷去超市没有胡乱要东西，回来还帮爷爷拎东西了；妈妈，这几天都是我自己叠的衣服，你看我很棒吧！孩子一天天的变化我们看在眼里，甜在心里，人文素养教育帮助孩子打开了心灵的窗户，让孩子开始正视自己，改变自己，让自己变得更优秀。

人文素养教育让孩子体会到了坚持就会有收获。一堂穿珠子的课程，让孩子意识到了自己动手能力差，但他坚持了下来，最终把珠子穿完了，他收获了成功；英语绘本总是背不下来，时不时还抱怨，但最终的坚持让他看到了自己有能力做好，只要认真对待；填写劳动卡，没有体会就不会写，孩子就把自己要写的都干了一遍，虽然有点抱怨，但还是坚持了下来，再写体会就顺畅多了。人文素养教育帮助孩子增强了面对困难的勇气，提高了自己动手的能力，更重要的是让孩子切身感受到了：想要成功，必须坚持不懈，并为之付出努力。

人文素养教育改变的不仅仅是孩子，还有我们家长。看到各位老师对人文素养教育的重视，看到每一堂课上老师的谆谆教诲，看到老师加班加点带病还在咬牙坚持，我对人文素养教育的认识更加深刻了，我开始不断地反思，为什么老师们宁可延缓日常课程的进度也要把人文素养教育引入进来？为什么老师说的话总是比父母管用？为什么短短的30多天孩子的变化有这么大？经过这段时间的切身体验，我找到了答案，一方面是自己对人文素养教育的重视程度不够，没有深刻认识到其对孩子教育意义的重要性；另一方面，是自己对孩子教育的方式方法不得当，没有调动起孩子的积极性，与孩子没有形成良好的互动，影响了教育成效。习惯于强制说教总是会引起孩子的逆反心理，老是认为孩子做不好却忽略了孩子自己的创造力，总想把一切都给孩子准备好却没有问孩子是否真的需要。人文素养教育，引导的不仅仅是孩子，对于我们家长同样是一场精神的洗礼。30多天系列活动的全程参与，让我感受到了孩子好学上进的乐观心态，感受到了与孩子沟通交流的由衷喜悦，感受到了自己在教育孩子的时候态度和方法都需要转变，需要给孩子树立一个好的榜样。

人文素养教育没有终点，永远在路上。不到2个月的时间，人文素养课程快要结课了，但课程的结束不代表教育的终止，几十天的时间内，孩子不可能发生翻天覆地的变化，习惯也不会定格在某个时间节点。在今后的学习成长中，孩子会有进步、会有反复，也会有其它坏习惯的滋生，这就需要我们家长、老师共同去帮助和引导孩子，把好习惯坚持下去，把坏习惯陆续丢弃，使孩子在努力学习的同时，学会自立、自强、自信、自律，学会理解、包容、尊重、感恩，不断加强自己的人文素养，让文明成为品质、让优秀成为习惯、让自信铸造成功，在人生的道路上昂首阔步，砥砺前行。