孙赫一拥有一个极其快乐的童年，作为惯孩子的家长，小学期间我对他的学习和行为习惯要求的并不严格，只要是不碰触我们设定的“底线”，他便可以像田野里的小树一样恣意生长。升入初中后，问题来了，因为之前松散惯了，他不能够很快适应初中生活，上课不会听课，课后不会记作业，回家写作业的效率也不高，弄得我俩内部矛盾频发，他不开心，我不快乐。一天，放学回家的途中，他兴高采烈地对我说：“妈妈，我们要开人文素养课了。我们班是六年级唯一的一个被选上上这个课的班级，到时候我们会改掉身上所有的坏毛病，我们的实验数据还有可能被送到习总书记的办公桌上呢！”看着孩子因兴奋而变得更加神采奕奕的目光，我的心也跟着激动不已，同他一样，我对人文素养课也是充满期待。

开课第一天，应其要求，我请假陪同。讲真，首堂课，孙同学的学习状态真的不是很令我满意，回答问题十分不积极，据我对他的了解，不是因为没听进去，听不懂，而是缺少回答问题的勇气。记得课上老师举了一个实例：孩子与母亲发生矛盾，口无遮拦地说出伤害母亲的话，事后母亲心脏病突发离世，孩子后悔不已。当读完事例，陈老师问有没有同学和父母之间也发生过类似的矛盾时，我望向孙赫一，期待他能将我们之间发生的事说出来自我剖析一下，结果他却只是瞄了我一眼，刻意避开了我的目光。好在课上到后半程，也就是开始做“珍惜生命”和“烂苹果逆文化”体验时，他才堪堪进入状态。回来的路上，我问：“儿子，你上完这节课有什么感受？”叹了口气，他说：“哎，我觉得我的身上有逆文化啊！”“那我们就努力扔掉！扔掉！！扔掉！！！”我鼓励说。

接下来的几节课，他的状态就好了很多：听课认真，发言积极，回答问题的观点明确，很有自己的思想。比如“关于自由与自律”，他阐述的观点是：“每个人都有追求自由的权力，我们所追求的自由不能违反法律法规，不能违反社会公德，不能影响、伤害到别人。”“自由是要建立在自律的基础上的。”再比如“关于珍惜时间”，他说：“时间是要珍惜，但也不能为了有更多的时间学习，不认真吃饭、不好好睡觉啊！身体比时间更重要，没有好的身体，或者说人都不在了，还咋珍惜时间啊？在我看来，不浪费就是珍惜。”还说：“一个人，只要他奋斗不止，不管年龄有多大，他的一生都是青春！“这样有见解性、有哲理性的回答令教授人文课的陈老师赞叹不已，情不自禁地为他精彩的回答鼓掌、喝彩，而这鼓励的掌声，又使得孙同学自信满满，不仅人文课能做到认真听讲，其他课程的听课效果也大幅度提升，以至于班主任吴老师多次提起：“班级里上完人文课改变最大的就是孙赫一，他长大了，进步了！”这话，让我有一种想哭的冲动！盼望着，盼望着，我心中的那朵花儿，真的就要开了吗？

而在家里，孙同学每一天都有令人惊喜的改变：自己主动写作业，不再用我陪伴；写完作业自觉整理物品；睡前主动洗漱、洗澡，偶尔还会为我和爸爸洗袜子……就在昨天，晚睡前，他走到爸爸的房间坐了半刻钟，问其原因，说：“感觉好几天没和老爸认真交流过了，怪想的。”这回答真的令我意外，讲真，孙同学和孙老师平日里的感情，怎么说，反正和我是没法比，可是现在，儿子主动和爸爸做情感交流去了。欣慰！感动！

感谢“人文素养课”，解决了我们家的内部矛盾。更感谢教授“人文素养课”的陈老师，激发了孙赫一同学内心深处的小宇宙，唤醒了他沉睡的正能量，使他更加积极向上、热情阳光。这种学习状态，这种学习劲头对于即将进入青春期的他是多么的弥足珍贵啊！对于自己的儿子，我是了解的，他善良、阳光，有分寸、明事理，只是成熟的略慢些。而现在我终于盼来了他的成长。

一直以来我都在静等花开，终于，我听到了，花开的声音。