大庆市直机关第五小学 赵婷婷
人文素养培育引入课程第三课《勤奋》一课的生命体验环节是一个难度递进的“过三关，夹黑豆”的活动。生命体验开始之前我先示范讲解了一下体验的规则，还没有介绍完，孩子们已经蠢蠢欲动，迫不及待地想要去夹那些代表着自己人生收获的黑豆。虽然对待这种全新的、在常规课堂上并没有机会接触的体验十分好奇，但孩子们还是选择遵守规则，耐心听完体验要求，等待开始的信号。
倒计时一开始，孩子们就立马开始了生命体验的第一关——盘中夹黑豆。时间过去了将近半分钟，有的同学已经成功夹起了6、7颗豆子，而有的同学一颗都没夹到。这时班级里的两位同学引起了我的注意，一位是平常不爱说话，甚至极度缺乏自信的杨梓彤，一位是平时很爱表达，又是老师得力助手的齐亚楠同学。杨梓彤的情况有些特殊，父母常年在外打工，与年老的奶奶生活在一起，记得特别清楚的是第一次与孩子奶奶的交谈时这位饱经风霜的老人止不住地抹眼泪，觉得孙女父母不在身边，亏欠了孩子很多。但是孩子终究是孩子，她并没有完全能够理解奶奶的不容易而倍加珍惜，大部分缺少父母陪伴的孩子身上有的问题这个看似文文静静的女孩身上也有。她经常不完成作业，学习上有懒惰，有时还会对奶奶撒谎。就是这样一个表面与真实有反差的女孩却是这个环节里夹豆子最多的。她没有抱怨累，没有左顾右盼，只是静静的一颗又一颗的夹着自己的豆子。当别人还在调整使用筷子的角度时，她已经颇有收获，此时的她格外专注，是在平常课堂上看不到的专注，特别是她的脸上还带着平常很难见到的自信。相比收获颇丰的杨梓彤，齐亚楠却始终夹不上豆子，仔细观察发现她用的是左手夹豆子，这与在座的12位同学都不一样。据我了解孩子平时用右手书写，可是却用左手夹豆子，用筷子的角度并不利于夹起黑豆。这时倒计时的声音响起，孩子们都使尽了最大的力气去尽可能多地夹黑豆，第一关时间到，孩子们手中的星星瓶里的黑豆数量还是有差距的。
接着我们进入第二关——夹起散落在地上的黑豆。倒计时一开始，孩子们便趴在地上夹黑豆。几乎所有同学都集中在黑豆较多的地方，只有彭梓硕独自在第一关的区域夹黑豆。彭梓硕在刚刚结束的数学益智器具思维运动会上表现很好，是同学们在数学学习方面的楷模，看来他的逆向思维确实不错。但很快彭梓硕被一旁课程跟进指导的王艳娟老师发现违规行为，他违背了只能用筷子夹豆子的规则。
再次强调了规则后，体验进入了第三关——从矿泉水瓶中夹混在黑米里的黑豆。孩子们的笑容逐渐消失了，他们发现想要把黑豆从矿泉水瓶中夹出并不容易，然而不容易的不仅仅是小小的瓶口，瓶子底不能离开桌面规定、瓶中1厘米厚的黑米所带来的干扰……这么多困难因素聚集在一起，孩子们的夹豆子体验变得艰难起来。彭梓硕仍然表现出好胜的心理，第三关挑战还没宣布开始他就迫不及待地去夹瓶子中的黑豆，被老师提醒。第三关进行到一半时我听到了马婉婷在叹气：“唉”，我便走了过去：“想放弃吗？”马婉婷：“不，不放弃”，此时她比之前坐的更直了，仿佛一定要证明给所有人看，她要坚持下去。李昕桐这关夹豆子的成绩不是很理想，因为困难他的注意力也从自己的夹豆子体验转移到看别人如何夹豆子的观察上了。频频地抬头引起了王艳娟老师的注意，王老师暗示他：“夹豆子是有技巧的，可能看的角度不同，夹豆子就会容易些”。但显然他并没有能够很快地领悟这个小技巧，两眼一直试图从瓶口向瓶底看，希望这样能够瞄准要夹的黑豆，而没有想到从瓶子的侧面向里看更容易看清，夹豆子结束时，李昕桐并没有很理想的成绩。他看到了她的同桌杨梓彤，不由得感慨道：“杨梓彤夹了好多豆子！”我同样看到了那个一直静静地坐在他旁边的、做了李昕桐一学期同桌的杨梓彤今天格外的耀眼，此时从杨梓彤的眼睛里我看到了自信的光芒。
体验结束。经过三关，同学们通过自己的“劳动”和“追求”有了自己或多或少的人生收获，他们也在用表情告诉我他们收获的是多是少。坚持用左手夹豆子的齐亚楠的瓶子里只有一颗豆子，能看到她眼中的失落，黑米的干扰确实让学生们感受到了追求目标过程中的不容易。这时王老师走过来，悄悄地对我说：“地上还有一些散落的豆子，鼓励一下他们的勤奋精神，让他们接着把地上的豆子夹起来吧。”我先问了孩子们一个问题：“你们手中的黑豆就是你们的人生收获，你们开心吗？”很多孩子都大喊开心，包括那个夹一颗豆子的女孩，但是能感觉出来，她不是发自内心的开心，更多的是为了迎合大家的想法。我继续追问：“你们的收获的靠什么得来的？”孩子们异口同声的说到：“勤奋”。“老师看到了大家的勤奋，为了鼓励你们日后能够勤奋的对待每一件事情，你们可以继续用劳动夹起地上的黑豆，希望你们通过勤奋能有更多的人生收获。”话音刚落，孩子们便又蹲在地上去夹黑豆……课程在孩子们开心地抱着装满人生收获的幸运星瓶、开心地交流你有多少“收获”时结束了。一次生命体验到底能带给学生们多大的触动呢？带着思考我在课后持续关注着学生们的变化。
课后的谈话活动齐亚楠说自己平时确实习惯用左手，在课上看到同学们都夹到了很多豆子自己很着急，很想努力做好，但又不知如何做好。让我欣慰的是，虽然孩子夹到最少的黑豆，但是并没有气馁，没有放弃甚至没有抱怨一句。杨梓彤说：“我平时不太爱说话，以后的愿望是成为一名画家。学了这节课我找到了自信，希望自己能够通过勤奋达成自己的愿望。”杨梓彤还表示很喜欢人文素养课，体验到了与平时不一样的感觉。当我问彭梓硕为什么违反规则时，孩子说他当时并没多想，只是希望夹到更多的豆子，他知道这不是一场比赛，但就是忍不住的想要去赢。我告诉孩子这个活动之所以叫生命体验因为体验就是在模拟人生啊！违背了体验的规则有人提示，可是违背了现实生活中的社会规则的话会触及法律，那样的话多么严重的后果你都要承担的。彭梓硕表示认同，我们接着又回顾了上课时讲到的贝尔的勤奋和霍金的勤奋，他们都是在没有人约束的情况下主动追求人生目标，一次次自我超越，才拥有伟大成就的。今天《勤奋》这节课告诉我们人生不是和别人打比赛，不是要赢别人，人只有战胜自己，实现自己的追求才会取得成功，彭硕用力地点点头。当我问到：“生命体验是在模拟我们的真实人生，但却与我们的真实人生有一些不同”。我的引导语还没说完，有的孩子就说出了答案：“真实的人生不能给你第二次机会，机会错过了就没有了。”“那你有什么感想吗？”孩子们纷纷说，要珍惜每一次机会，勤奋地努力地收获更美好的人生……
和李昕桐的交流是在《责任》一课之后，在搭建社会责任塔的过程中从李昕桐的手中掉落了两颗鸡蛋后，他对待生命体验的态度变了，不再是用玩笑的态度，而是真正体会到了生命体验的意义，联系这两次课李昕桐说：“夹黑豆不容易，想要承担起责任更不容易”。在做搭社会责任塔的体验时我了解李昕桐长大想当医生我就追问他，想当医生容易吗？你打算怎么承担医生的责任呢？孩子说：“不容易，要从现在就做起，要好好学习，要努力，想要真正实现自己选择的角色必须通过勤奋来实现，勤奋才能承担好责任”。看来看似没关联的生命体验，孩子已经理解内化应用于自身，已经开始应用这其中的道理指导自己的思想了，这着实令人欣慰。
通过人文素养这几节课，孩子们收获了换来美好人生的道理，而我是通过一次次与孩子们的交流收获了那些与平常看起来不一样的学生。此刻这13个孩子都变得立体起来，不再是那个左边是口语发音，右边是英语语法，前面是英文书写，后面是词汇量。他们不再是靠英语学科支撑起来的平面的学生，而是一个360度的球体，并且不是空心的，内心是极其丰富的、等待去探索的。此时我与他们一样期待着下一次的生命体验，期待着对孩子们新的发现！
