花垣县民族幼儿园小一班  李梦婷妈妈

2016年12月26日，小家伙带着全家的期待降生了。奶奶兴致勃勃地给她取了一个她很喜欢的名字——李梦婷，一个有些年代感，却充满爱的名字，我和爸爸也给她取了小名“恩恩”——感恩她选择我们作为父母，也希望她以后能心怀感恩。

小家伙从小就活泼可爱，性格较为外向。活泼好动的性格也让我们到头疼不已，简直就是个“小魔王”。玩的时候把玩具扔的到处都是，家里的每个角落都能捕捉到她的“战绩”；吃饭停不下来，要家里人端着碗，满屋子地追着她跑，一两个小时才吃完一碗饭；每天中午的午睡，那是我和爸爸最为崩溃恐怖的时刻，不闭眼，不起床，就要和你在被窝里说话，往往都是自己熬不住了，睡着了她才开始有些睡意；和小朋友玩耍，抢玩具，发脾气，乱扔东西……上幼儿园的前两个星期，我们整天都处于极度紧张的状态，生怕老师打电话来说她不吃饭，不睡觉，和小朋友打架，不适应幼儿园生活。很害怕自己一心软，就会带她回家。

9月底，老师在家长群里提到了人文素养教育，希望我们家园携手，共同为孩子的未来添砖加瓦。小家伙放学时带回一张人文素养调查表，说是家长和孩子一起填写。和小家伙一起填完表格后，19个一般性问题，11个严重性问题，这个结果着实吓了我一跳。对孩子陪伴的缺失，过度的宠溺，导致了孩子在习惯上存在着太多的“后遗症”。

人文课程开始之前，正好赶上国庆前，看着老师在班级里和其他孩子们一起进行爱国教育主题的学习宣传，为正在生病的小家伙感到惋惜，这也让我们更加期待人文课程的开始。

10月14日，期待已久的人文课程开课了，第一天的内容《好习惯坏习惯你选哪一个》。放学时小家伙带回了一个苹果，不明所以的奶奶看见书包里的苹果，拿着它就奔厨房走去。谁知小家伙急冲冲地跑过去和奶奶着急的说：“不要不要，这是好苹果，要留下。”在询问后才知道，学校里老师们借助了好苹果和坏苹果的例子，给小朋友们直观地介绍了好苹果就像好习惯，坏苹果就像坏习惯，好的要留下，坏掉的要及时扔掉。小家伙听的很认真，大多数学习内容她都记住了。根据老师的要求，我和爸爸在家和她就前阵子填的表格，一起分析了她自身的一些好习惯和坏习惯，并且要求她自己进行判断，是要扔掉，还是留下。让我们惊奇的是，绝大多数的习惯，小家伙都能进行正确的区分，只有几个不理解的问题没有办法给予判断。接着我们和她商量，我们每次扔掉一个坏习惯，让越来越多的好习惯拥抱我们，第一个，就是吃饭。话音刚落，刚刚还不愿意吃饭的小家伙就跑到厨房和奶奶要碗和勺子，一个人不要喂、不要哄的吃完了小半碗饭。这是小家伙自2岁来第一次愿意自己吃饭，而且还吃完了，这下可把我和爸爸乐坏了。原以为这样的情况坚持不了几天，谁知道自那天起，小家伙再也不肯要我们喂饭了，“吃饭难”的问题在第一节人文课程的熏陶下就得到了解决。而后，我们用这一方法，陆续解决了“睡觉难”“动手难”“起床难”等等很多问题，“好苹果”和“坏苹果”已经在孩子内心留下了一颗美好的种子。

第二天的《好梨子和坏梨子你选哪一个》课程后，我们就孩子的不分享，爱生气，不尊重关心他人等的品质进行了引导分析，在小家伙身上都得到了比较不错的效果，身边的叔叔阿姨们都在表扬小家伙，进步了很多，她和小朋友们的相处也更加的和谐了。第三天的《遵守规则和不遵守规则，你选哪一个》当天，我们一起制作了家庭规则，小家伙开心的和我一起把“家庭公约”和好苹果，诚实的卉卉贴在一起，完成后还读了一遍，现在每天大多数时候都能按照约定去完成任务。小家伙在人文素养的教育的熏陶下，也越发懂事。

短短一个星期的人文课程结束了，我们绝大多数家长的心里是不舍的，很希望我们的孩子能有更多的学习机会，让他们学的更多，做的更多。虽然课程结束了，但每天的打卡还在继续，这是人文素养课程对孩子另一方面的关注。其实很多家长，包括我在内，也曾有过疑惑，这样每天都写，有意义吗？常常感到无力，写不出来。但细细想来，无力，是不是因为我陪小家伙陪的太少，又不用心？写不出，是否是因为我没有耐心细致的观察小家伙的变化？我们时常因为工作的原因，回家很晚，工作累了一天，也不想陪孩子，就想抱抱手机，放空一下自己。但一想到今天还有打卡任务，于是强撑着自己陪孩子玩，陪孩子学习。可笑的是，在陪伴孩子的过程中，看着孩子天真活泼的脸，听着她银铃般笑声，还有那每天都会给你那一点点的进步，一天的疲倦瞬间就会没有了，原来陪孩子，不仅仅是她快乐，我也那么幸福。还记得有一天晚上小家伙哭的很伤心，怎么也不肯要我抱她，只要爸爸和奶奶，看着她伤心的样子，我又是心急，又是难受。“你为什么不要妈妈？”这个答案在她哭了很久之后，我得到了答案。“因为妈妈不接我，也不陪我，我有些生气了。”听到这个答案的我又是惊奇，又是愧疚。惊奇的是她已经能够有这种意识了，愧疚的是把工作看得太重要，而忽略了她。那天，我抱着她很久很用力。于是之后的每一天，我们都尽量两个人一起送她去学校，回家了一定陪陪她。曾经有人和我说过，“对于孩子的学习能力，我更看重孩子的快乐童年。”现在想想，孩子的童年难道不就是父母的陪伴和关心吗？所以，非常感谢人文素养教育课程给我们留下了打卡环节，留下了一个让我们和小家伙“必须”互相陪伴的理由，也给了我们每天记录小家伙成长足迹的平台。

现在的小家伙和以前相比，进步了很多。她不再是上学前要别人追着喂饭的“吃饭困难户”，也不再是睡觉要哄要陪的“小魔王”，更不再是随意乱发脾气的“坏公主”。她学会了谦让，学会了分享，学会了分辨对错，学会了关心他人，学会了自己的事情自己做，学会了知错就改，学会了太多太多。在人文素养教育中，成长的不仅仅是孩子，还有我们自己。褪去了以前缺乏陪伴的浮躁，对孩子更多的耐心，教育上不再是“你怎么那么不听话？”，而是“你为什么这样？”“这是好的还是坏的？”“你想怎么做？”；陪伴上不仅仅陪她玩游戏、看书，还拓展到陪她出去走走，探索这个世界的千奇百怪；生活上关心她的吃穿问题，渐渐考虑的是她的身心发展，习惯培养。这一切的进步，都离不开小一班几位老师的辛勤教导，耐心和充满爱心的陪伴，专业而又客观的培养。小家伙时常和我说，她特别喜欢班上的这几位老师，觉得老师是比妈妈对她还好的人，这也是时常让我汗颜。得师如此，是小家伙的福气。

人文素养课程虽然已经结束了，但人文素养的精神还在延续，在人文素养教育课程中，我们收获了一个贴心的小宝贝，也收获了一个合格的自己，遇见人文素养教育课程，遇见小一班的老师和同学，就是一次最美好的交集。愿我的小家伙在这些优秀的老师们的教育下越来越好，在人文教育的熏陶中越来越能坚持做正确的事情，也愿所有的小朋友越来越优秀。

感恩遇见，感谢改变。