人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。

有句话说得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。”

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。首先，我们从建立规则意识开始。幼儿的规则意识是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性。

什么是规则呢？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，因此《纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。所以，要在幼儿共同的生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。

宋轶轩是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。虽然总坐在第一排，但是他的手好动，上课时觉得无聊，就趁老师没注意他，玩桌布、玩鞋子是常有的事，直到旁边小朋友告知了老师。上体育游戏时，等待游戏时，他和后面小朋友抱来抱去，结果把小朋友摔在了地上，又影响了其他小朋友上课。每个班级的确都会有一些自控能力比较弱的孩子，不但影响别人，又害了自己。对待这些孩子，我认为：老师不能一味地批评或放任不管，也不能进行无效的表扬，敷衍孩子。应该向人文素养课中说的那样，制定一定的班级公约。在我的观察中，宋轶轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。每次游戏的时候最主动，如果小朋友需要什么，要干什么事情，他总是跑在第一个。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。经常喜欢摸摸、或者抱抱小朋友，而那些小朋友又不喜欢他这样的亲近方式，所以经常导致一些不愉快的事情发生。在幼儿园一日生活中，宋轶轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，宋轶轩抢我的图书了。”“老师，他打到我了。”而小朋友只要不小心碰到他，他就会躺倒地上耍赖。吃饭的时候，宋轶轩自己一个人总是不能好好吃饭，每次只要老师过去了，他才会吃几口。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，我们需要多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子。在开展了人文素养课程后，宋轶轩懂得了与同伴交往需要沟通，在玩玩具时需要分享的道理。可尽管如此，他还是偶尔会管不好自己。针对这个问题，在一次进行游戏时，我先征求、听取孩子们如何分配玩具的建议，并提出由他们自己寻求合作伙伴，自由探索、尝试自己认为是最好的玩法，如果发生矛盾自己协商解决。结果没有人愿意与宋轶轩一组。于是我问他：“宋轶轩，小朋友为什么不愿意跟你一组一起玩呢？”他低着头不说话，但我明白其实孩子自己知道原因。我又问：“小朋友都不愿意跟你一起玩，你什么心情呢？”“我难过！心情很不好，不高兴！”孩子一口气用了很多形容词。我又问：“其实你也知道小朋友为什么不愿意跟你一起玩，那你能改掉坏脾气和坏行为吗？”“能！”孩子坚定地点了点头。于是我跟孩子们说：“宋轶轩愿意改掉坏脾气，跟小朋友好好玩，不在抢玩具了，有没有那一组的小朋友愿意带他一起玩呢？”有两组小朋友举起了手，宋轶轩高兴地加入了他们。而我，则在旁边默默地观察。

整个活动过程中，孩子们的活动热情空前高涨，活动方法层出不穷，而且主动在活动进行中不断地调整自己的方法和规则。宋轶轩有几次想随便根据自己的喜好改掉规则，可跟小朋友沟通了一下，其他人不同意，他也没有像往常一样，扔掉玩具在地上打滚，而是继续考虑要不要联络一个同盟，可计划失败后就主动放弃了，可这并不耽误他不断地考虑怎样完善游戏规则。最终大家终于找到了一个都觉得挺好的游戏方式，愉快地玩着，整个游戏过程和谐，愉快，以前的不快乐全都不存在了。

游戏过后，我把他叫到前面，特意总结并表扬了他。宋轶轩自己也觉得这样与同伴一起玩很开心，表示今后都会这样做下去。在晚接待的时候，我把孩子今天的表现跟家长说了一下，嘱咐家长在家陪孩子游戏时一定不要由着孩子的性子来，要提前制定好孩子能做到的、简单的游戏规则，要孩子遵守。如果游戏过程中觉得需要改进，就与父母商量，觉得可行再改规则。这样慢慢的提高规则的难度，就能更好地培养孩子的规则意识、合作意识、分享意识等。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，大到国家法律，小到集体家庭，都有规章制度。孩子就像一张白纸，家长在这张纸上画了什么，纸上就会呈现出什么图画。没有规则意识的孩子，将来无法在社会中立足，更谈不上成才了。所以，家长要从生活细节入手，从小培养孩子的规则意识，让他们认识到生活中处处充满规则，从而愿意学习规则、执行规则，并慢慢养成习惯。建立规则，并不是对孩子施以高压，不给孩子任何自由和选择。当孩子成为自己的主人，我们制定的规则，就很可能成为孩子自动自发的行为规范和习惯。一旦孩子能够自觉遵守规则，家长也会轻松自如。

包钢蒙古族幼儿园

教师  图雅  

2019年10月17日