飒爽九月，大庆市“中小幼人文素养家校共育共治研究”在机关五小正式展开实践活动。2019年10月8日，我抱着改变一群孩子，探索最佳育人路径，帮助几十个家庭的美好憧憬，迎来了人文素养课程的正式启动，力求通过课程这个小切口，承载提升学生人文素养的大内涵。充满激情的第一堂课结束后，我带着满满的压力和责任感，开始了第一次的家校沟通。过程中发现，问题比较少的孩子，反而更容易受到人文素养理念的触动，家长也抱着更加积极更加谦虚的心态；相反，问题比较多的孩子，家长反而看起来不那么重视，无论是每日打卡还是填写观察表，都好像应付了事。我本会大动肝火，但想着这样的状态已经不是一朝一夕之事，孩子目前存在这些问题，根源也一定在家庭内部，教育不变，什么都变不了，我即使发火也无济于事。“立德树人”，任重道远，于是，开始了我试着一探究竟的心路历程。

在爱与责任的大盘点中，由于大家的积极反馈，认真盘点，我对每个家庭的生活模式多了一份了解，对“家庭最佳生存状态”有了新的思考。我重点看了一些有家长缺位情况的孩子的任务表，很多家长在任务表上标注：爸爸电话口述，妈妈代笔。或者，爸爸微信转述，妈妈代笔。接着，还有一位家长发了一条微信截图的朋友圈，是孩子的父亲用文字表达自己对责任的理解，他说自己没有尽到父亲的责任，在他眼里，父亲首先要给家庭提供金钱，然后是陪伴，两点他只做到了一点，觉得对不起妻子和孩子，但是现实有很多的无奈，以后会更努力的让妻子和孩子感受到爱，尽到自己的责任。看到这段话，我的眼泪也在打转，孩子也哽咽了。我想这是一个顶天立地的男人难得流露的脆弱和无奈。如果没有这堂课，这样的真情流露还要等多久？事实证明，日常家庭成员构成是否完整不是决定一个孩子人文素养高低的关键，有些孩子，虽然只有妈妈在承担照顾的责任，可是孩子积极乐观，贴心懂事；有的孩子虽然耗尽了一家老小的精力，可是孩子的身上依然问题很多。这里反复提到了责任，让我不禁思考，怎样做才算尽到责任？这样一个父亲，我们能说他没有尽到责任吗？可是他确实没有做到陪伴，孩子的人生也一定是缺失的。可是我眼见着这个女孩独立、阳光、懂事，谁又能说教育是失败的呢？关于责任，我费解了。

话锋一转，来到了《认真》这一课，今天这一课的任务是“挑豆子大赛”，家长和孩子们对这个活动反响热烈，纷纷加入战场，战况激烈，在后期反馈时，一位家长说的一段话让我思考良多，她说：“这个比赛让我们一家四口难得坐在一起共同认真完成一件事，虽然比赛的过程有输有赢，有笑有泪，但是这种一家人在一起的感觉真好。”听了这话，我既为他们终于感受到家庭温馨而高兴，也为他们错失的亲子时光而感到可惜。顿时我就想到了那个没有爸爸陪伴的孩子，甚至是许许多多父母没有办法同时陪伴的孩子，到底什么是“教育缺位”？什么又是“陪伴”？是不是爸爸妈妈在身边，就是陪伴，是不是只要有一方不在身边，就判定为教育缺位。如果父亲或母亲虽然迫于生活的压力无法长时间在孩子身边生活，但是尽力承担家庭责任，处处有自己作为一家之主的威严和话语权，处处关注孩子的成长和变化并以有效的方式参与孩子的教育，这样的教育，难道不是教育吗？而又有一些家长虽然每天在扮演着父母的角色，可是只关注孩子的生理需求，不关注孩子的心理成长和德行养成，没耐心，没方法，最后却说自己不了解孩子。我想说，其实孩子每天都在变化，只是你从来没有用心观察，细致总结，或者是看到了，可是已经丧失了和孩子沟通的能力，孩子也失去了和家长沟通的欲望，问题自然无法解决。更有甚者，为了弥补亲子情感，用纵容的方式满足孩子要求，以此证明爸爸妈妈爱你，这种爱，是真正的爱吗？这样健全的一家几口，又真的能叫做一个家吗？

任何的爱都应该是适时适度的，家庭也是一样，过多的宠爱叫溺爱，过少的宠爱叫淡漠；过多的约束叫干涉，过少的约束叫放养；过多的关心叫压力，过少的关心叫冷漠。爱他多少，什么时候爱，真是不好把握，可是这就是做父母的学问，真正的合格的父母一定会正确表达自己的爱，真正有爱的孩子一定不吝啬付出爱、表达爱，这种付出和表达，正是一个人人文素养的重要体现。当一个家长对孩子的教育从原来的监督者，转变为参与者、陪伴者和教育者时，当一个孩子无论对父母还是对他人都有了同理心时，我想，他一定是一个正文化满满的孩子。

有家长跟我说孩子发生了变化，对我十分感谢，每当这时，我都会说，谢谢自己吧，那是因为你们家在发生变化。

恭喜他们，开始学着打造一个真正的“家”。

大庆市直属机关第五小学  

王欣