3-6岁是孩子性格形成的关键时期，是行为习惯养成的关键时期，是人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期。在幼儿园开设人文素养课程，不仅能帮助孩子形成良好的行为习惯，更能培养孩子养成健全的人格、高尚的品格。

 人文素养第一课时《好习惯与坏习惯》，佳颖在课后懂得什么是好的习惯，什么是不好的习惯，好的习惯要留下，坏的习惯要丢掉。用“要好苹果还是坏苹果”“好品质与坏品质”“遵守规则与不遵守规则”等理论引导幼儿，让我们觉得教育孩子有了方法。颖颖上了几天人文素养课程，已经有了很大的转变，自己放学回来会主动的换下来衣服，书包摆放整齐，整理自己玩具、会每天都帮妈妈做至少一件的家务活。以往总是催促好几遍才做的事情，现在会主动去做且完成的很好。同时，她还告诉我和爸爸，有不好的行为要大喊一声“扔掉坏习惯”然后勇敢的改正，看见我们有不好的行为，她会指出来要求我们改正。

 每晚的人文素养打卡，让老师以及家长们都看到孩子们的点滴进步，不管是在园里还是在家里，好习惯的培养都不能停止。 每天一张幼儿任务卡，其实不仅仅是孩子行为的一个反馈，更是培养孩子的一个个小目标，让我们觉得教育孩子有了方向。此外，幼儿园经常开展各种有趣的亲子活动，让家长对自己的孩子更加了解，也增进了彼此的感情，对我们教育孩子更有利。

 父母是孩子的第一任老师，我们的行为习惯影响着孩子，孩子的一些坏习惯不是天生存在的，是家长有时候不注意自己的言行举止，潜移默化影响了孩子，所以家长是需要和孩子共同学习、共同进步的。我相信，通过人文素养课程的学习，不仅会让孩子成为更好的自己，也会使我们每一位家长改善我们的教育，提升自身的素质。让我们努力学习，共同成长，帮助孩子扣好人生第一颗扣子，让他们在成长的道路上耐得住平淡、经得起风雨，走好人生的每一步!