这个学期，我们大五班有幸当选为人文素养课程的实验班，特别感谢杨老师对我们的培训，本身我对故事教学是比较薄弱的，此次培训让我的教学水平得到提高；通过人文课可以从中充分的学习到好习惯、好品质的形成、保持，以及运用到小朋友的一日生活中。从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，第一节课程是《好习惯和坏习惯》，小朋友们通过很形象的好苹果和坏苹果的区分，明白了什么是好习惯什么是坏习惯，同时，也通过老师带小朋友一起做的体感动作，把好习惯留下，把坏习惯扔掉，表达出了小朋友们留下好习惯的决心，以及改掉坏习惯的立场。

 人文素养课程中，学习了《遵守规则和不遵守规则》，让那些上课经常左右聊天，不认真听讲的小朋友，得到了很大的改善，能明白哪些行为是遵守规则的行为，哪些行为是不遵守规则的行为。

 小朋友们最喜欢的一节课那就是《学会自我控制》。小朋友们通过控制自己1分钟、3分钟、5分钟，不说话不能乱动，通过控制自己来获取了自己喜欢的礼物，都获取了大大的进步，连平时那些上课时话很多的小朋友动来动去的小朋友，都特别有兴趣的参与其中，控制自己，不说话，不乱动。其中，有个别小朋友没能很好的控制自己。之后，老师再给机会时，也知道机会来之不易，要通过自己的努力控制才能得到礼物，生活中和学习中，各种行为各种语言也都需要自我控制的。

 人文素养课程改变了以前我们老师上课多用自己制作教具授课的方式，现在为了引起孩子的好奇心，要始终把“一切为了孩子”作为标准，要把自己想象成小朋友，才能明白小朋友到底喜欢哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发小朋友们的学习兴趣，不断提高自身的教学水平。 更多的让小朋友们参与课程，参与生命体验，在体验中学习，在体验中明白道理，理解道理，从而吸收和运用道理，给予小朋友们一定的自由空间来发挥他们的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，可以很好的运用在他们的一日生活和日常生活中。

 人文素养的培养是最基础的，因为人文素养有多方面的好习惯和好品质的总体支撑，这种支撑作用具体表现为好习惯、好品质、遵守规则、认真做事情。良好的自我控制能力以及足够的合作意识、助人为乐等等。

 人文素养课程需要，老师、小朋友、和家长三方的努力才能让小朋友们的好习惯好品质得以保持和发展，并不是说小朋友们在学校是可以遵守规则有好习惯，而在家就把这些好习惯全部忘掉，依然是家长违反，家长包揽所有的事情，家长同时要配合老师和学校养成小朋友的各方面的好习惯好品质。当然我们作为老师，为人师表，首先自己要有好习惯好品质，才能教会小朋友们好习惯好品质。教师要以身作则。