为什么要展开人文家教工作？我们来看看北京大学临床心理学博士、精神科主治医师、北京大学心理健康教育与咨询中心副主任、总督导、徐凯文教授怎么说。徐教授说：一个现象愈发突出——非常优秀的年轻人，在成长过程中没有明显创伤，生活优渥、个人条件优越，却感到内心空洞，找不到自己真正的想要。《时代空心病与焦虑经济学》

北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意思，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。他说，这样的个案，我在过去三四年中经历了很多，而且越来越多，让我想到一个词，叫做“空心病”。这背后的根源到底是什么？物质越来越丰富，为什么精神世界却越来越贫乏和苍白？

在微观层面，改革开放、独生子女政策与恢复高考制度，成为我国改革开放的重要标志。改革开放使我国的经济取得了举世瞩目的伟大成就；独生子女政策成功地控制了我国人口的数量；高考制度的恢复培养了大批知识人才。然而，我们还应该看到我国经济发展原动力不足、供求差异包括物质供求差异和人才供求差异等开始显现；执行独生子女政策后出生的独生子女——80、90后，是在家长百般呵护和溺爱下成长起来的，于是有一些独生子女失去了生存的基本功能——劳动能力。可怕的是，孩子们在失去了劳动能力的同时，失去的是各种生命的体验。也就是说，一个人在失去了劳动功能的同时，也失去了通过各种生命的体验建立人的丰富的情感世界的最佳建立期，从而阻断了个体生命力和生命抗挫力的产生。

而在宏观层面，几十年来的高考均以分数作为录取的主要依据，由于追分，致使考生们错过了通过履行社会生活中多种角色赋予自己的责任和义务，以建立亲情、友情、国情、民情等丰富的人的情感世界之最佳人生时段，如此造成个体孤独、寂寞甚至抑郁等心理问题。近些年，由于各种思潮在社会生活的相互碰撞、影响和适应中凸显“父母无恩论”，我国出现了“宅男宅女和被社会学家称之为有可能成为影响未来家庭生活的‘第一杀手’的‘啃老族’等群体”。

因此，为规避家庭成员的生存风险、为减少家庭成员的人寿损失年；为提升家庭成员的人文素养，优化家庭成员的生活质量，促进家庭成员情感的良性互动，实现人文滋养人生。人文家教时不我待，势在必行。