走进课堂

核心目标

人文性发展目标

1.能够主动举起10两重的哑铃，培养劳动力量。

2.指认熟悉的家人，与照顾者保持亲密情感互动。

3.学习摆鞋子，培养婴儿的劳动意识。

生理性发展目标

1.训练双手的协调能力，能够将玩具插进小木桩。

2.能够独立爬或者走。

课程情景再现

1.导语：“你看……这里是青蛙一家，这是青蛙爸爸。”教师拿起大的青蛙，放在对应的凸起木桩插入，“爸爸回家啦，看！这里还有青蛙妈妈和宝宝，你想试试吗？”

2.教师将教具放置教室的一侧，宝宝和家长在另一侧，宝宝主动走或爬过来取教具，渗透说“要”。宝宝通过自我探索，运用自己的方法将青蛙的一家放在相应的小木桩上。

3.导语：“宝宝们，我们要一起去翻山越岭了！”教师引导宝宝爬过山洞，爬走过宽度30厘米、高度20厘米的软桥，尝试用各种方式从软桥上下来。

4.导语：“家长抱起宝宝，跟随音乐的节奏欢动起来。”玩法：将呼啦圈放在地板上，摆成大圆圈，保证每个家庭有一个呼啦圈，音乐响起，家长扶着宝宝腋下，随着音乐模仿老师的动作向前跳，当唱到小青蛙回到了家的时候，家长扶着宝宝腋下跳进圈里。

5.家长拿出宝宝全家福的照片，和宝宝一起指认照片上的爸爸、妈妈、家庭成员！

课前教研

每节课课前、课后的教研都是教师的“加油站”，课前的实操研磨，课后的反思调整，时刻关注孩子及家长的反馈，提供支持性的教育策略，完善人文婴教启蒙课程。

家园指导

人文素养启蒙家庭是主阵地，通过课程给家长提供培育方式和指导方法，带动家庭人文素养提升，快看看家长们的积极反馈吧！