用“劳动”唤醒孩子们的心灵

《热爱劳动》教师活动反思

大庆市幼教中心第四幼儿园教师  张莎莎

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使幼儿从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。”但就目前来看,由于独生子女的不断增多,家庭生活水平的普遍提高,幼儿的劳动意识越来越差。很多孩子都是家庭中的“小皇帝”“小公主”过着衣来伸手饭来张口的日子，还有一部分家长在幼儿教育中只关注孩子的“认知”发展，却忽视幼儿动手劳动所创造的价值，没有认识到劳动对幼儿成长带来的必要性。

人文素养引入课程大班第二课《热爱劳动》，孩子们通过第一个故事，建立了初步的劳动概念，知道热爱劳动是好品质，我们要留下，懒惰是坏品质，我们要扔掉，初步唤醒孩子们热爱劳动的心理。通过第二个故事，孩子们了解到动物、人类热爱劳动不仅对自己很重要，劳动更会对自身、对他人、对环境产生大的影响，热爱劳动不仅是个人行为，更是我们作为一个社会人应该担负的责任。生命体验环节的天平滴水活动，通过操作孩子们感受到了一点一滴劳动的积累，并能换来想要的收获，但是，不是所有的劳动收获都是显而易见的，劳动最大的收获就是“开心、快乐和心底那满满的成就感”，这是我们最想让孩子体会到的，唤醒孩子内心世界得到的最大快乐。

体验活动结束，我把孩子们通过一点一滴努力得来的劳动成果——棒棒糖分发给每一名小朋友，并请孩子们分享交流说说劳动后的感受，睿睿说：“今天的棒棒糖一定会很甜，因为这是我用努力劳动换来的”、杨哲说：“劳动需要我们认真对待，每一滴水我都小心翼翼滴在烧杯里”、馨燃说：“看到天平平衡时，我都激动的想跳起来，劳动能给我们带来快乐！”、崔劲礼说：“我想把棒棒糖带回家，和我的爸爸妈妈一起来分享我的劳动成果”……

晚上，我的手机响个不停，家长们纷纷发来今天孩子们活动后的反馈。陶陶家长反馈说：“淘淘不是一个很喜欢劳动的孩子，玩玩具从来都不收拾，看到地面脏了也不会打扫，但是今天回到家他主动拿起扫帚扫起地来，并且也能够把自己玩过的玩具及时收起，还笑着跟我说：劳动之后，我真开心，看到孩子主动的去承担家务劳动，并且体会到了劳动的快乐，作为家长我真的是太欣慰了。”“今天是人文启迪课的第二天，涵涵回家能够主动拖地和擦门，还说要监督爸爸，让爸爸也热爱劳动，和妈妈一起承担家务，承担家庭责任。”通过家长的反馈，我知道孩子们通过人文课的启迪，在改变、在进步，也在体会劳动所带来的快乐。

劳动，一个多么简单的词语，可它蕴含的教育价值会影响孩子的一生，一分耕耘，一分收获，幼儿在劳动过程中强健身体、活跃思维、深刻思想、锻炼身心，感悟人存在的责任、目的、价值与意义，增强生命力与抗挫力，为走人间正道奠基。我们的孩子正处于幼儿时期，正需要人文素养的培育，人们常说，美丽不在于外表，而在于内心，可是真正的美丽却是在辛苦劳动之下得意完美展现的，要想培育幼儿的人文素养，让孩子在人文关怀下茁长成长，就需要我们教师以及家长以身作则，正面引导，用积极地、健康的，优秀人文素养去滋润我们的孩子，帮助孩子们养成良好的习惯，建立好的品格，为孩子们从小植入人文素养的种子，为孩子一生打下良好的品德基础。

唐代韩愈告诫于我们“师者，传道、授业、解惑也”。我们教师教育幼儿的第一个目的就是“传道”，即传授好的品质，作为幼儿教师的我们，不仅要做扎根于人文素养启迪课程，更要做唤醒孩子内心善本质的那个引路人。在今后的教育教学中，我也会让人文素养这股细流，孜孜不倦的滋润着孩子们的每一天，最后，借助泰戈尔的一句话：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们的人文之花能滋润每一棵幼苗的心灵，愿人文教育收获更加丰厚的果实！