家长有话说：

11月中旬，我接到了班主任老师发的紧急通知，要班级所有家长到学校参加一个非常重要的家长会，这个消息让家长们感觉它非常神秘，我也怀着紧张的心情来参加了这次家长会。家长会上没有中考政策调整的通知，没有学生学习情况的汇报，原来这是一次学校参与教育部人文素养家校共育共治课程前的家校沟通会。

作为初二学生的家长，在刚听见这个消息的时候，我是非常抵触的，我有各种理由可以解释家长对这项政策的不理解。比如人文素养课程占用主课时间、学生学习任务多时间紧、面临明年上半年的两科结业考试、授课对象为全班学生而非有针对性的选择学生对象等等。我毫无保留的把我的疑问和不理解对学校老师和盘托出，最后是教务处梁主任和班主任全老师一起说服了我。老师们向我解释了开展本次人文素养家校共育共治课程的必要性和授课对象选择的原因，并一再保证学校绝不会耽误学生的学习内容，这才打消了我的重重顾虑。

事实证明，人文素养家校共育共治课程真的给孩子带来了很大的变化。

在课程上，孩子们学习了正文化逆文化、尊重、责任、勤奋、自律等主题内容。老师们会利用案例的方式向孩子们讲解主题内容，用生命体验的方式使孩子们加深对主题内容的理解，用讨论的方式使孩子们激发对主题内容的思考。

在课堂外，孩子每天放学回家，都会兴奋的跟我讨论今天在人文素养课堂上又学了什么内容，进行了什么体验活动，有什么见闻。我们也会认真的就某一话题畅所欲言，发表自己的想法，有时甚至会演变成一场家庭辩论。

在生活中，我惊喜的发现孩子能够把正文化逆文化、尊重、责任、勤奋、自律等主题内容的优秀品质贯彻到日常细节中。比如某天中午孩子回家说语文高老师布置的读书分享会活动快要到了，她们小组决定表演个话剧。她中午吃完午饭，立刻“闭门修炼”，利用午休时间写了一个剧本并打印出来，下午分发给小组的同学们，孩子能够利用业余时间快速完成一项任务，她很开心。作为家长，我更加欣慰。

最后一天的课程，我有幸去高新区学校参加了人文素养课程，主题是尊重。女儿送给我一个礼物，是她用自己的零用钱购买的一个眼罩，她说希望我每天中午能多休息一会，戴着眼罩就能更加快速的入睡。她剥了一块糖送到我的口中，糖水甜在我的口中，女儿的话甜在我的心里。

作为家长，我非常感谢高新区学校能给七年二班的孩子这次提高人文素养的难得的机会，感谢老师们一周以来的谆谆教导和辛勤付出。我为孩子能够参与这次活动而感到高兴，希望七年二班的每一个孩子都能做好自己的每一件小事，让平时的积累成就最后的辉煌。

老师有话说：

确如文中所说，一开始家长是很抵触的，甚至说我家孩子学习很好，不需要上这个课，然而孩子却希望上，我很担心孩子和家长起冲突，每次都和授课老师沟通，并且将家长的情况和专家评委汇报了，一节课上下来欣喜的发现，孩子很喜欢上人文素养课，并且乐于和专家评委沟通，最后一节课，甚至做通了家长的工作来参加课程，当那块糖放到妈妈嘴中时候，妈妈表情激动。

由此可见，虽然只有短短的五节课，但孩子的成长摆在眼前，更喜见的是家长的思考和努力改变，人文素养课真正做到了家校共育共治，两面齐头并进，如果以一定的形式坚持下去了，班级气氛的优化，孩子性格行为的提升，家校关系的和谐是可以预期的，那么成绩的提高是必然的结果。

撰稿：大庆市高新区学校初二年级王宁钰妈妈