自9月27日，大庆市靓湖学校黄志校长带领校领导团队及部分教师参加“人文素养家校共育共治实践”活动至今整整一个月的时间。

这一个月中，中国教育发展战略学会人文教育专业委员会常务副理事长兼秘书长何庆教授亲临靓湖指点迷津；大庆市教育局韩迈局长结合“人文”课题强调“四个不能”：教育不能只谈分数和成绩；不能只谈某学段，自扫门前雪；不能只谈眼前；不能离开社会。指出四个变化：从研究事到研究人；从研究教学到研究社会；从研究教育内部到研究家校共建；从自下而上的研究到自上而下的研究。要求实验校做到四个解决：解决思想问题；解决认识问题；解决方法问题；解决效率问题。

大庆市教育局王伟副局长点明：“人文”课题的宗旨是让学生真正受益，让家长真心满意。结合“人文”课题的中心——呵护生命、饱满生命、茁壮生命、绽放生命，围绕局领导的指示，在“人文”课题专家组及兄弟校无私的指导、帮助中，践行“精雅教育”的靓湖人又开启一段“脚踩风火轮”的工作旅程——课题组教师无课即研讨，下班不离校。在校领导的高效统筹下，中层干部率先垂范，每一个组的实验教师都在为确保课题的顺利开展自主行动；每一个组的实验教师都在为确保学生最大化受益于课题自我提升；每一个组的实验教师都在为能带领家长看到孩子因课题成长真心满意而全力以赴！

无论是为了学生受益，还是为了家长满意，都是为了让教育成为生活幸福的后盾；无论是校领导的殚精竭虑，还是一线教师的繁忙辛劳，都是为了让教育成为家庭美满的源泉。因此，“教育”中有其专业性是家长无法取代的，但“教育”里亦有其归属性是学校及教师无法满足的。所以，实验班的家长聚集靓湖，品读人文，共话教育。

时下流行一句话：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路亦需自学自悟。”与老话“师傅领进门，修行靠个人”异曲同工，但今天的“人文”课题在这个基础上又有所突破，“人文”课题是学校教育带动家庭教育明确认知，是专业教师带领“庐山”父母走出局限，是一路扶持引领走向美好的旅程。靓湖学校身为大庆教育的领跑者，学校的理念及教师的素养一直被外界所称道，在“人文”课题的带领下，短短的一个月中更上一层楼，这就是名师指路下自学自悟的成长。

接下来的一段时间里，实验班的家长们会进入一种忙碌，这是进入成长的忙碌，是接纳光明的忙碌，是迎来美好的忙碌。选择靓湖时，因一份期待与向往；进入靓湖后，有一份成长与担当。今天，“人文”课题为家庭教育搭桥，深一步跟随学校的脚步前行；“人文”课题为家长学习铺路，进一步跟住老师的节奏成长。学习不单单是学生的责任，更是每一个社会人的生活。唯有学习，才会让我们成为教育的受益者，成为自己的创造者，成为孩子的引路人。

自国家至地方，自学校至家庭，自班级至个人，教育的状态都在其间起到了决定性作用。在成年人与未成年人面前，最该成长的是谁？一个拒绝成长、停止学习的成年人会“要求”出一个充满活力、勤于钻研、乐于探索的未成年人么？“教育是一棵树摇动另一个树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业”，面对未成年人的教育时，成年人先自我摇动充满唤醒自我的力量吧！践行“精雅教育”的靓湖人已做好准备，期待、向往感受教育带来的美好的家长们沿着这架桥，走上铺好的路，紧紧跟随“人文”课题学习成长，破茧成蝶迎来新天地！