11月1日下午，广州市花都区中小学人文素养共育共治项目3-4年级教研总结会议在花都区花城街石岗小学一楼阶梯教室召开，人文素养项目的专家团队王艳娟老师、宋建宇老师总结过去一周的课程，拨云见日，为中年级开展人文素养课程的一线老师切实、有效的课后跟进提供了措施指导。

中国教育发展战略学会人文教育专业委员会学术秘书宋建宇老师，围绕教师的转变、学生的转变、家长的转变来肯定课程取得的良好成效，提出育什么人？如何育人？如何持续育人？如何真正育人？为什么育人？明确教师身上肩负的使命，任重而道远，需要教师坚守教育情怀、坚定教育信念。

短短5天，在专家团队的有力指导下，在花都区教育局、三所学校的领导对人文教育的高度重视下，人文素养课程稳步推进，取得了良好的成效。通过这次教研总结，教师自身认识到了人文素养对于学生成长、家庭幸福、学校职能、甚至社会发展的功能、价值和意义，用人文素养的核心思想改变家庭教育理念，培育全面发展的学生。观念的转变和能力的提升体现了教师的人文素养。教师的牢记初心、不忘使命将会真正激发学生的生命力与抗挫力，促进身心健康综合发展。

中国教育发展战略学会人文教育专业委员会人文教育特邀实践研究员王艳娟老师在会上发言，简单总结一周以来的课程实践情况，充分肯定老师们的用心以及学校的领导力，在三、四年级实践的过程中，涌现了一批种子教师，鼓舞教师们为今后花都区人文教育的推广发挥引领作用。并从引入课程的再认识和跟进措施两个方面与大家庭交换了意见，指导老师如何进行人文家教指导，呼吁参与实践课程的老师，要在日常教学中，跟进孩子的表现，及时做好家校沟通，传播人文理念，合力育人。

花都区教育局党组成员余纯主任作了总结讲话，对过去5天的实践引入课程中，实践团队所有参与者的辛勤付出给予了充分肯定，感谢专家团队的用心指导，对接下来人文素养项目的继续开展提出美好希冀。

参与人文素养的实验班级学生的转变令人欣喜，越来越多的家庭积极配合，家长开始反思自己在家庭中的责任、目的与作用，并且改进自己的教育观念、教育方法，让爱回归家庭。并且孩子们在家庭生活中开始形成责任意识，自己的事情不麻烦别人，家里的事情多承担，父亲母亲要多关心，这些现象均表明了孩子们追求美好，追求卓越，走人间正道，正在成为我们心目中的理想的人的形象。

学生的成长之心，教师的育人之心，家长的期望之心三位一体，打造正向育人合力，形成整体育人最佳状态，我国道德育人新局面的巨轮已然启航。